□ 四川省成都市新都区龙桥镇中心小学校  朱君谜

        摘要：美术教学，应是理论与实践结合，但更重要的是对学生实践的指导，尤其是小学美术教学。
        关键词：美术  实践指导
        做任何事情，先懂得理论是必须的，因为理论指明方向勾出轮廓，但无论理论讲得多么详尽也不如亲自示范一遍来得真切实在。所以美术教学有人轻理论重实践指导效果不错。轻理论不是轻视理论，而是略讲精讲，即精神多练。在练的过程中再联系理论。这样理论看似讲得少，但实际也用得多。实践指导常见的是示范作画，让学生临摩，但这还不是最具体的深入的指导。俗话说手把手的教，在美术教学中是用得着的，但手把手的教不能每节课每个学生都有机会，只能每次教几个十来个。一学期每个学生都有机会，为什么要进行深入具体的指导呢？示范了，大家看了，操作不就行了。照着操作是可以，但那只是大概能操作，还有细微处需要手把手地教。例如在宣纸上画国画的竹子。就说画竹杆吧，有用一定浓度（浓墨或淡墨）黑水画成，竹杆的透影形状能画正确。用毛笔即可，但这是画得不粗的。若画粗大的竹杆，用毛笔就不行了，须用其它工具来画，要画出明暗的立体感效果。其技法就要不断实践与摸索。宣纸的质有优劣，画出的是效果不同，但就所有的学生和老师，都用同一种宣纸来画，老师能画好，学生却不能很快画成功。原因何在，画写意画的竹用的有浸润感的宣纸。画的工具可以用排笔，可以用与排笔相似的塑料泡沫（做床垫的那种）代替。先蘸淡墨，再用侧锋轻轻蘸一点儿浓墨。这样画成的竹杆半边浓半边淡，浓与淡是慢慢过渡而成的，十分自然，这就有了在一旁的光照下显出了明暗的立体感。但要一次画成功颇不容易。要在蘸墨后先在草稿纸上试一试画出来干湿合适，再画在正式的宣纸上。墨水过饱，画了看上去浓淡合适，但瞬间就浸得过了界了，甚至一塌糊涂。这时就需要手把手地教，学生也要反反复复地练。这就说明了讲理论后实践的重要性。又如画山水画，构图也有临摩与写生的操作。如画瀑布，瀑布从山间曲折地流，流到悬岩上便直挂下来。临摩的示范画可以是国画，也可以是摄影。照国画临摩，是照葫芦画瓢，有朦胧的理解但不深刻。照照片临摩，相当于更地写生。但苦闭上眼感觉，还是不知实地写生的印象深刻。比如我们看了若干的影视图像。那些山川河流无不都有真实感。但要闭着眼回想那些情境就都模糊朦胧了，但若是亲自去走过就不同了。当闭上眼回忆时，那里的每一块石头每一棵树，它们的形状与质感都活灵活现的呈现在眼前。这就是写生的好处，临摩与写生，关键点在何处，在于要画得像，画得像就要掌握好缩小或放大的比例。写生一般都是在缩绘，临摩有等大小的，有把小幅的放大的，把巨大幅的缩小的少见。怎样掌握比例，最简便又易缩放得准确的方法是打格子的方法。在范画上用铅笔打上格子，再在画纸上打上同样的格子（放大的或缩小的）这样过一段时间，就可抛开格子，用眼睛在范画上打格子，在画纸上打格子。由慢到快，由生到熟。当能力提高到相当的高度时，对着一个物体，就能很快的画出来，栩栩如生。以上过程，也说明了实践的重要性胜过理论。在这个过程中，具体的手把手的指导是必要的。又例，情感性是美术的一个基本品质，教学生创作，怎样融情于景，融情于物，示范只能起引导作用，要让学生学会创作，教师是不能代替的，必须在教师指导下由学生自己进入所作画的情感世界。如教学生以生活器具为题材，要画出某种感情。示范：老师在黑板上画一个茶盅，茶盅上面什么插图也没有，就是一个标准的茶盅而已，看不出什么情感因素。这时老师说，假如今天是爷爷的生日，这幅画是送给爷爷的礼物又该添点儿什么内容呢？啊，有了，爷爷经常叼着一根烟竿儿，于是又在茶盅上画了一个精致的短烟竿儿，保爷爷会满意，这一示范，同学们懂得了创作一幅图怎样做到融情于物了。示范后，同学们纷纷创作起来，老师巡视，效果不错。作业交上来了，其中有位学生画的是一只山鹰。这只山鹰展翅直冲云霄。下面是俯视的山川河流。那些山象一块块馒头，衬托视角之高。山鹰的翼下还飘着小片白云，说明它在云层之上。题字是“我要飞得更高”。“我要飞得更高”这是一首歌中的句子，是抒发奋斗的豪情的。不难理解，这位学生是在借画抒发他为远大志向而奋斗的豪情壮志。还有位学生画的是两棵松树，这两棵松树并排而生，但不是笔直挺拔的形态，而是有点弯曲，先弯然后又直的向上，底部的裸露地面的根，像龙爪，个个抓紧地面，深深扎进土里，显出顽强的精神，树杆有一处显出爆裂的痕迹，枝也是虬曲伸出的，这两棵松足显其苍老而又有劲，是借松赞美那些饱经风霜的人不屈的精神的。果不其然，题字是“孙子的礼物”。孙子的礼物，那就是送给爷爷奶奶的了。苍老的双松，不正是爷爷奶奶的化身么？以上两幅作品在美术课上的公布，就受到了同学们的好评。这样的效果正是以学生为主体，教师为主导，让学生充分去实践、去体验的结果。又例：创作“家乡美景”图。由于讲了一定的理论，此次可以先一字不讲，让学生自己创作。学生首先会象写作文那样先审题，家乡美景是赞美家乡的可爱的。现在的学生大多是农村的，即使城里的学生也到农村参观过。家乡美在何处，家乡有青山绿水，旷野田畴，小桥流水。美景可以选春夏秋冬的任何季节。抓着季节特点，组织内容，再构思，体现家长之美。若构思不准，老师再引导纠正。这种训练就是培养学生融情于景。
综上所述，美术教学，应精讲多练，重视实践指导，才能收到最佳效果。
        参考文献：
        《素质教育与美术教学》团结出版社（2006）。