□ 太原市第五实验中学校 李丽

        当今的社会，手机已经不是什么新鲜的电子产品，几乎人手一部。但对于学生来说，他们盲目和无度使用手机，不仅影响了自己的学习和生活，而且还严重破坏了学校的教育教学，于是手机的管理自然就成了最令人头疼的问   题。我校一直严格控制手机的使用，而且在录取通知书的信件里也附有不让学生带手机进校的告知书。全校领导和所有任课教师齐抓共管，整体效果还不错，但总会有个别学生拿手机到校。对于这一现象，我的做法如下：
       一、控制学生使用手机，首先从家长做起。现在是电子时代，禁止学生使用手机是不现实的。我们学校允许学生在校期间带老年机，但很多家长依然给学生带智能机。没收后，他们有着和学生一样的心理，认为被发现是自己不走运，不但不劝诫自己的孩子，反而还给他们出主意，让他们做的更隐蔽些，这显然就是和学校、老师对着干，他们的做法给学校的管理带来了更大的阻力和困扰。所以根源在家长，他们不给学生带手机的话就不会有后续这么多问题。但出现问题也得解决，有关手机的管理制度，我会在家长群反复宣传，开家长会强化，打电话或发信息沟通。个别严重的则会请家长到学校沟通交流，让家长们站在教室外面亲自观察孩子在课堂上的真实表现。他们就会发现打瞌睡的几乎都是晚上玩手机不睡觉的。眼见为实，每位家长都希望自己的孩子坐在教室能认真听讲，好好学习。因此，接下来怎么做，他们自然就明白了。
       二、以理服人，以情感人，签署诚信条约。对于执意要带智能机到校，和家长闹的同学，我会在课堂上利用某个点进行教育，但不点名，目的是让他们知道带手机到学校被我发现的后果，以及学会理解父母，感恩父母。如有特殊情况必须带手机的，我会事先和他们讲好条件。去年元旦联欢的时候，考虑到学生一年就这么一次大型的班级活动，我就让他们把智能机都带上，周一到校都交给我，等周五联欢的时候我再负责给他们把所有的电充好，再交给他们。我主要是想通过这种方式，让他们养成自律的习惯，并做一个信守承诺的人。事实证明，我的这个做法挺有效。
       2019年4月8日我校高一学生参加社会实践活动，走之前，在操场政教处陈主任进行了纪律宣讲，尤其强调了手机的管理，同时我们班主任也对学生进行了教育。但在路上，我没收了我们班两个学生的手机，11号晚上查宿舍时发现有六个女生玩手机，我问她们是否知道不让带手机，她们说知道。我问她们学校和班主任反复强调的事情，为什么还要做并告她们回去学校是要记过处分的，在电子德育档案上也要记过。吓的她们一个劲地哭，甚至有一个吓得发抖。当我让她们把名字和班级写下回去睡觉时，没一个人走，也不写，只是在那哭。我告诉她们事到如今，哭是没用的。明知故犯后果更严重。这时只听见她们在那支支吾吾的说能不能不告班主任，不上报学校。当时我的大脑快速运转，如果不上报学校，就是包庇，学校的制度以后还怎么执行上报的话，学生的心理肯定会受到影响。于是我决定先静下心来了解情况。在这个过程中，我得知有一个同学是离异家庭，而这样的孩子往往心理比较脆弱。她从我宿舍出去万一有什么闪失，后果将不堪设想。可是，要处理又必须一视同仁。处理后她们恨我是小事，女生都要面子，真给个记过处分，留下“污点”，恐怕以后对她们的成长很不利。而且有些问题用强硬的手段也不是绝对的能制止。与其天天格斗，还不如用心理战术慢慢疏导，让她们慢慢培养起自律的好习惯，做个说一不二的人。这一瞬间我想了很多很多，感觉自己在那发了半天呆。学生看着我，也感觉到了我的担忧。于是我把后果的严重性又扩大化了一些，告诉她们，并答应她们不告班主任，不上报学校。只是当场给她们的家长打了电话，让她们把手机留给我，返校后再让家长过来找我谈，她们哭着谢了我回了各自的宿舍。
返校后，她们的家长都来找我，这样反让我觉得挺尴尬。总感觉家长会不会认为我既不是领导又不是她们班主任和代课老师，却因为他们孩子违规使用手机请他们来学校。但当我给他们说明情况后，家长们都承认，孩子带手机她们都知道，她们和孩子一样存着侥幸心理。借机我又和她们沟通了一番，希望她们配合学校的工作，而不是制造更多的麻烦。学校是以教学为主而不是管理手机为先。最后她们意识到了自己的错误，道了歉。我又让那六名同学写了保证书，虽然就十几个字，主要是保证高三毕业前都不带智能机到校，并让家长签了字。还重点告诉她们如若发现再有一次这种情况，我就一定会上报学校，按规定在电子德育档案上给她们再写上“记过”。而且又一次强调人和人的信任只有一次，希望她们诚信做人，以后好好表现，努力学习。
        这样的处理方式不一定最好，但考虑到她们的长远发展，最起码不会对她们的心理造成阴影，而且让她们学到诚信做人的重要性。管理手机是一个反复漫长的过程，我们要有打持久战的准备。在这场战斗中,我们除了教会学生合理使用智能手机，还让他们学到一些做人的道理，真的是两全其美。