□ 贵州省纳雍县龙场中学   桂慧娇

       俗话说：“兴趣是最好的老师。”成功的教学首先点燃学生学习数学兴趣之火，激发学生的学习兴趣，只有激发学生的学习兴趣，唤起学生自主学习，才能使学生真正成为学习的主人。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。只要我们每一位数学教师都去密切联系学生的生活实际，采取多种方法来唤起学生强烈的求知欲望，充分调动学生的学习的积极性和能动性，让学生在感知、认知的氛围中想学、会学、乐学，才能在一个轻松愉快的氛围中完成自己的教学任务。
      一、建立和谐的师生关系，是激发学习兴趣的前提
      古人云：“亲其师，信其道”。说明了学生只有“亲其师”，才能“信其道”。因此教师在教学中要注重改善师生关系，和学生打成一片，做学生的知心朋友，尊重学生，以朋友的身份和学生交流，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来拉近师生间的距离。在生活中关心学生的生活和学习，用自身的宽容和热情来打动学生，赢得学生的爱戴。学生都有“向师性”，学生喜欢哪个老师就喜欢哪个老师上的课。所以，和谐、民主、平等的师生关系，在提高数学课堂教学效率的同时，还可以促进学生身心健康的成长。在课堂教学过程中，教师起主导作用，学生才是学习过程的主体，这只是学习过程中不同角色的分工，在人格上师生是平等的。只有师生关系和谐了，教学氛围才能更加活跃，学生才能在教学中畅所欲言，充分表达自己的意见和看法，学生才能在教学中站在主体位置上，发挥自身的主体优势，才能激发其学习兴趣，提高学习效率。
      二、创设问题情境，诱发学生探究兴趣
      “学贵有疑”，具有趣味性的问题往往能够吸引学生的注意力，促进学生明确学习动机，这是启发学生数学思维的重要环节。因此，教师要多分析数学教材内容，初中学生的心理，利用趣味性与启发性相结合的问题，促进学生思维的积极运动。提问是初中数学课堂教学有效手段，起点是一问，智者巧问，以小问题，撬动大课堂，有效激发学生对数学的学习兴趣，唤醒学生数学思维，积极思考问题。初中生具有好动、好奇、好玩的心理特点，数学教师在课堂教学中，要有机联系数学知识和生动内容，勾起学生心中数学疑团，对数学学习产生悬念，质疑，问题。教师在创设问题情境时，可以针对初中生特点，设计趣味性提问，以新颖别致的数学内容，给学生以情趣感觉，吸引学生注意力，让学生对数学课堂感觉有趣，在愉快氛围中学习数学。如在教学“多边形及其内角和”的时候，教师可以提出这样一个问题“一个凸多边形，它除了一个内角外，其余内角的总和是2570°，那么这个多边形有多少条边？”因为内角和一定是180的倍数，所以这个问题首先要用2570除以180，得出的结果是14余50，由此可见，除去的一个内角的度数应该是180-50=130（度），所以这个多边形的内角和应该是2570+130=2700（度），那么，2700/180=15，加上之前130°内角的两条边，可以得出这个凸多边形共有17条边。通过这种问题设置的方法，能够让学生快速融入到课堂中来。
      三、运用生活实例，树立探究兴趣
      数学来源于生活，生活中处处有数学。数学课堂探究经历问题情境，探究解决，动手实践，获得知识，运用知识，解释生活，注重数学知识的形成过程，学生在数学课堂经过一系列的探究学习，经历数学知识运用，理解数学知识价值。学生发现数学问题，分析解决问题，以探究学习为载体，从课内到课外进行数学知识延伸和拓展，体验数学知识运用探究成功，认识数学知识价值，增强学好数学愿望，树立数学探究信心。例如，在学习角平分线的性质时，首先指导学生认识角的平分线，并画出角的平分线；然后任意选择角平分线的几点，引导学生观察每一个点到角两边的距离，总结规律，得出角平分线的任意一点到角两边的距离相等这一结论，知道这一性质以后，让学生与日常生活想联系，寻找相似问题的应用，并举例说明，如风筝的制作过程中，需要利用角平分线的这一性质。这样，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围的同时，提高学生的思维推理能力。在教学中要从多个角度进行启发，引导学生联系初中数学的内容能够与实际问题相结合，寻找学生的兴趣点，并与课堂教学知识点内容相结合，确立教师在课堂教学活动中的主导地位。
      四、编制顺口溜，增强学习兴趣
      歌诀或顺口溜等是一种口头韵文，是民间喜闻乐见的一种艺术形式，句子长短不一，念起来朗朗上口，使人们过耳不忘，将其与数学课堂教学有机地结合在一起，不仅能提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，丰富数学课堂，让学生在快乐中学到知识，在学习中找到快乐，还能在潜移默化中培养学生的归纳能力和创新能力。数学中的公式与法则相当多，如果不掌握一定的识记数学公式与法则的技巧，仅仅“靠死记硬背”，不仅难以将公式法则记牢，而且还会使学生产生“数学公式法则过于繁难”的心理而丧失学习数学的兴趣。因此，教师在教学过程中，可以根据有关数学公式与法则的特点，尽可能地将它们编成歌诀或顺口溜来帮助学生识记，以减轻学生学习的负担，从而增强他们学习的兴趣。在学习八年级数学平方和（差）公式(X±Y)2=X2±2XY+Y2时，一位教师教给学生编这样一个口诀：“首平方，尾平方，二倍乘积在中央”，使学生很快就记住了平方和（差）公式。2的平方根是1.41421，教师教学生口诀：意思意思而已（141421）。
      点燃学生学习数学兴趣之火的方法很多，这要求我们数学教师在教学中根据学生情况灵活的选择和运用。兴趣能够促使学生产生学习动机，只有教师在教学过程中激发了学生的学习兴趣，全面地调动了学生学习数学的主动性、积极性，才能提高他们在课堂上的学习效率。因此，只要我们每一位数学教师都去密切联系学生的生活实际，采取多种方法来唤起学生强烈的求知欲望，充分调动学生的学习的积极性和能动性，让学生在感知、认知的氛围中想学、会学、乐学，就能在一个轻松愉快的氛围中完成自己的教学任务，提高课堂教学效率。