□ 四川省阿坝州茂县城南幼儿园  陈永芳

        关键词：幼儿教学  学习经验 探索 学习 创新
        主题词：依据幼儿教学的实际情况，我们要在教学之中学习别人的先进教学经验。我们要引导幼儿认真模仿，在模仿中引导幼儿学习，引导幼儿创新，从而提高幼儿教学质量。
幼儿教育是一种“基础又基础”的教育。没有良好的幼儿教育，幼儿升入小学，乃至初中、高中甚至大学后，他们的成长、成才都会受到影响。在幼儿教学之中，依据幼儿所处的年龄，心理，他们的学习往往甚至总是从模仿开始，模仿起步。其实，幼儿教学中的“模仿”，是幼儿学习的“借鉴”，也是幼儿“创新”的基础。在素质教育的大环境中，我们怎样在模仿教学中，引导幼儿进行学习，引导幼儿进行“创新”呢？
        第一，教师要理解“模仿”与“创新”。
        在很多领域都有所体现。文学创作，从古代的文言小说，章回小说到现代的白话小说、故事、微型小说等，这中间有继承与创新；美术，从古代的以线条为主的国画风格到现代兼有油画与国画特色的新品种，这中间也走过了继承与创新。音乐从古代的二胡、扬琴到现代的多种乐器的发明，唱法从古代的单一唱法，到现代的多种唱法，其继承与创新之路清晰可见。这些都对我们幼儿教育培养继承与创新精神有着有益的启示。
有个老师对我说，我班上有个学生写的字乱七八糟的，很长时间也规范不过来，他父亲说，他上幼儿园时写字就是瞎画。这也启示我们幼儿教育需要很好培养继承我国优秀的文化遗产的意识。就说“书法”吧，教幼儿写字，一定是教他的一笔一划都要老实对待，虽然幼儿教育并不教他们深奥的书法知识，但教他们认认真真的照着范字写，写行书草书是以后的事。这就是培养继承意识。最近，报上报道了一则消息。是说日本青年在企业界的那些人，搞设计，重在模仿。为什么，因为被模仿的设计思路、方法（包括作图方法、计算方法等），都是前辈资深专家精心创作的作品，所以他们只需要模仿就能很快制作出高质量的设计作品来。怪不得，现在很多西方国家指责中国不断侵犯他们的知识产权，将他们的原产品进行解剖，改进，进而设计出与此类似的新产品。如果真是这样的话，我倒佩服我们中国人模仿能力之高明。模仿也就是继承，实际上是继承还加了点创造。由此看来，那位小学老师说的那个乱画字的学生，如果还在我们幼儿园倒是应该多培养他的继承模仿的意识和能力了。但要说明一点，如果他的“瞎画”具有创新成份则另当别论，可惜不是那么一会事。
我认真的思考了继承与创新的关系。应该说，继承是创新的基础。没有继承就没有创新。一个没有上过大学，没有读过研究生的人，能叫他设计火箭吗？现在提倡素质教育，素质教育的核心是发展学生个性，培养创新意识和创新能力。如果我们只按部就班的只管教基础的东西，不注意创新意识的培养，将从摇篮里就扼杀掉了未来的科学家、音乐家、诺贝尔奖获得者。曾有一个家长，发现上小学的女儿回到家总是在窗台上用鸟笼和食物引诱鸟儿到来，并模仿鸟儿的叫声。他发火，一把把鸟笼给摔坏了，说，读不务正业，将来考不上大学怎么办？我想，这位好心的母亲也许做了坏事，他扼杀掉了孩子的创造意识，也许还扼杀了一位未来的鸟类专家。
        第二，在幼儿教学之中，积极实践模仿教学。
        上面，我们已经对“模仿”教学与“创新”关系作了论述。由此可知，在幼儿教学之中，模仿对幼儿教学十分重要。那么，我们如何去实践，去探索呢？
        1、玩具中模仿，培养幼儿遵守规范的良好行为。比如说，一组玩具是混乱的。我们可以让幼儿观看。玩具一会儿排成几人一组的正方形队伍。教师可以马上引导幼儿模仿排队，从而培养了幼儿的有组织、有纪律的规范行为。
         2、在多媒体中，通过说话、唱歌模仿教学中，培养幼儿说话、唱歌，同时激发起幼儿的创新能力。
        比如，我们在多媒体中，播放幼儿生动的说话，播放优美的幼儿唱歌光盘。之后，我们可以引导、组织幼儿模仿说话，模仿唱歌。在教师的鼓励之下，不少幼儿也能说话了，也能唱歌了。同时，在模仿教学之中，鼓励幼儿创新。这样一来，经过训练，大多数幼儿的说话水平，唱歌水平方面都有进步，少数幼儿的说话水平，唱歌水平还超过光盘里的幼儿水平。
        综上所述，模仿是幼儿教学的一种好的教学形式。不过，我们在模仿中，还应引导幼儿创新。这里，笔者针对我们的新时期的幼儿教学，还应该提出一些有益建议：我们在幼儿教学之中，一定要重视思想教育。中国教育家魏书生老师说，“要先学会做人，才能教好书，读好书”（魏书生语）。这是一个重要的教学原则，这是有中国社会主义教育特色的一个重要方向。我们在任何时候，任何教学中不能忘掉“育人教育”。在幼儿教学之中，我们一定要重视第二课堂教学。学校教学是第一课堂教学，无疑第一课堂教学是教学之主渠道。但往往第一课堂教学并非十全十美，存在不少的局限性。第二课堂是广阔的学习天地，是第一课堂教学的延升与补充。在教学之中，我们一定要克服畏难情绪，将两个课堂有机地结合起来，探索新教法，新学法，有效地提高幼儿教学质量。