□ 夹江县教育科学研究室  

        摘要：音乐游戏对小学生的吸引力与影响力是非常大的，教师在小学音乐教学中合理地运用音乐游戏，可以获得学生的关注，并使学生在轻松愉悦的教学氛围中学习乐理知识、练习音乐技能、提升乐感与发展音乐核心素养。那么，教师应该如何运用音乐游戏开展小学音乐教学？本文笔者结合实际教学经验，探讨了小学音乐教学中游戏教学的具体应用策略。
        关键词：小学；音乐教学；音乐游戏；运用
        小学阶段，孩子们由于年纪小、阅历少，所以对音乐的认知和理解就比较薄弱。对于他们来说，音乐的学习可能仅仅停留在表面或者只是会“听”音乐，而这样的学习方式可能就是常规的教学方式，学生在这样的教学方式中感受不到音乐带给他们的快乐，只是在刻意完成音乐教学任务而已。所以，为了能够让音乐教学发挥更大的作用，让学生在学习中感受到快乐才是最重要的，有了乐趣，学习音乐自然就会感兴趣。因而，将游戏教学融入音乐教学，是当前教师应该积极支持的教学方式，教师要将游戏教学逐渐用到课堂教学之中，从而在音乐课堂的教学中，使学生逐渐通过游戏提高自身的音乐兴趣。
        1游戏教学在小学音乐教学中应用的意义
        首先，可以扩展学生的创新思维能力和创造能力。需要学生在音乐学习中不断地思考，不断地创新，才能突破自身音乐学习的困境。这就要求学生在快乐地学习音乐过程中，融入自己的思维意识以及创新能力，才能在游戏中脱颖而出，突破自我，从而真正在以游戏为依托的音乐教学中提高小学生的综合素质。
        其次，利于增强学生对于音乐知识的求知欲。游戏最终目的是带给人快乐和美好，游戏教学的目的是让学生爱上音乐，能够从音乐中感受音乐的美好与乐趣。所以说，通过游戏教学，可以使学生感受到在原来的教学方法中没有体验过的乐趣。虽然可能都是在学习同一个知识，但是通过游戏教学可以让学生从另一个角度感受到原来音乐知识也可以变得灵动有趣，从而打破学生之前对于音乐知识难以理解和对学习认知的困惑。
        2小学音乐教学中游戏教学的具体应用
        （1）培养兴趣，激发思维。
        将游戏融入小学音乐教学中来提高学生的学习兴趣显得十分重要。那么在音乐教学中如何通过游戏来激发学生的学习兴趣，需要教师能够将音乐与游戏合理、有效地结合起来，通过游戏达到教学的本质意义。比如，对音乐知识理论性教学部分，为了能够让学生摆脱传统教学之后枯燥无味的内容陈述，可以改成课堂交流式的游戏教学环节。在游戏中，教师也应充当游戏教学中的一部分。以《踏雪寻梅》的曲子为例，在理论课上，教师首先开一个头，通过提出问题的方式开展“梅花描述”的课堂游戏。在这个游戏中，教师要参与其中，学生可以从多个角度来进行游戏，可以选择梅花的特点都有什么？梅花为什么不怕冷选择在冬季开放？梅花具备哪些优秀的品质？你最喜欢梅花的哪一点？梅花有没有给你的生活哪些启示等等。每一个学生可以进行二次回答，但是说的内容要有所不同。学生可以自己选择角度进行描述，教师根据每个学生的回答进行评分，根据学生得分的高低进行不同的奖励。在这样的游戏环节中，学生可以充分调动对于课堂学习的积极性，并且通过这样的游戏环节，使学生深刻地了解梅花的特点。当学生学习《踏雪寻梅》歌曲时，就会通过歌词结合课堂上的学习内容，增加学生对于梅花的认知和理解，从而也使学生能够在音乐的学习中体会到音乐所传达的梅花不惧严寒、傲骨风霜的特点。伴随音乐的节奏，充分地调动学生对这首音乐的欣赏和理解，从而使学生对于音乐的学习有更多的兴趣。
        （2）组织情境表演，激发学生参与游戏的热情
为实现对音乐游戏的有效应用，教师还需要将情境教学法与音乐游戏融合起来，在小学音乐教学中组织以情境表演为主要形式的音乐游戏活动，以有效激发学生对音乐游戏的兴趣，保证其在音乐游戏活动中的参与度与学习效果。
        例如，在教学《小乌鸦爱妈妈》这首歌时，教师就可以先利用多媒体教学设备播放《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲的相关动画视频（条件允许的情况下可由教师自制视频），并配合动画视频讲述“小乌鸦照顾妈妈”的故事（具体情节可根据歌曲的歌词内容进行延伸、补充，大致为乌鸦妈妈从小抚养小乌鸦长大，等到乌鸦妈妈飞不动了，小乌鸦四处捉虫子带回巢中喂给妈妈吃，以报答妈妈的养育之恩），之后自然引出本节课所学歌曲，通过赏析、范唱等方式来带领学生学习歌曲演唱技巧。当学生基本能够独立完成歌曲演唱后，再结合之前讲述的故事，创设出“我是懂事的小乌鸦”等类似主题的教学情境，同时拿出事先制作好的小乌鸦头饰，鼓励学生戴上头饰扮演小乌鸦（教师扮演乌鸦妈妈），以音乐剧表演的形式将故事情节生动地呈现出来。这样一来，由于音乐剧表演形式的游戏活动与教师课上讲述的“小乌鸦照顾妈妈”故事直接相关，在动画视频及教师语言描述的支持下，教师创设的相关情境就比较真实，因此，学生往往会沉浸于情境中参与游戏活动，其学习热情与活动参与度也都能够得到保证。
        （3）开展趣味游戏，提升学生参与教学兴趣。内容还有不少，如强化体验，提高技能。
        （4）设计欣赏游戏，锻炼学生的音乐鉴赏能力。
        3结束语
        综上，小学音体美课程没有受到学生家长和教师的重视，很难发挥出音乐学科教学的积极作用。针对这一现象的原因进行分析，最重要的就是学校没有对音乐学科进行精准定位，忽视了音乐学科的教育特点和艺术特点。目前在小学音乐课堂的实际开展过程中，城区学校还是存在挤课、占课情况，不能按部颁教材按时完成教学任务。特别是农村小学，由于师资力量薄弱，大多数专业音乐教师被迫转型成语数教师，最多兼几节音乐课。这样就弱化了音乐学科教学的真正作用，长此以往就会造成恶性循环，无法真正发挥音乐教学对学生成长和素养提升的作用，与音乐学科教学目标背道而驰。
        参考文献：
        [1]卞文钰.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略探究[J].考试周刊,2021(94):142-144.
        [2]张莉莉.运用表演型音乐游戏激发音乐学习兴趣[J].教师博览,2021(33):85-86.