□ 四川省仁寿县富加镇小学校  赵亚兰

        摘要：美术是美育的一个重要学科，要使学生产生不断探索提高的兴趣，就要遵循美术自身的规律，“画到生时是熟时”就是不断发现不足，不断提高的心理规律。
       关键词：美术  发现不足  提高 
       “画到生时是熟时”，此语出自清朝书画家郑板桥的画竹诗。诗曰：“三十年来画竹枝，白天挥洒夜间思，冗繁删尽留清瘦，画到生时是熟时。”读了这首诗，也许有人要问，已成了画家的人，难道还有画得生的时候吗？要回答这个问题，必须对作画有所体验。生与熟是主观感受，当一个人固步自封时，就觉得熟了，而永不满足的人是每幅画都要找出点不足来，而且也都能找出点不足来，永远觉得生。要使学生产生不断提高的心境。首先自己必须有真切的体验，才会找到激发学生心境的方法。我自己就有这样的体验。比如画瀑布。瀑布不就是水从高处直挂而下吗？画一座山岩，中间笔立往下留着空白，再画几条竖直的表示水的流势线条。再在下面画一块石头，或再在石头上站着个观瀑人，这就更衬托了瀑布之高，气势之大了。固步自封的人必定认为这是得意之作，技能已成熟了。但若是永不满足不断进取之人，就要反复观察找出不足之处来了。我属于哪类人呢？我属于后者。对自己画的瀑布既觉得成功，又觉得有不满意之处。我反复观赏之后有所发现。这种形态的瀑布就像是用相机站在山下拍下的，显得单调了些。不止单调，还觉得有哪点不对劲。在对山水画集中的瀑布的比较中，发现了问题了。国画瀑布是留白的画法，不像水粉画和油画，要用白色颜料涂上去，显得自然。而我画出来的表示水的流势的线条太呆板。于是我用宣纸贴了，重新画。这次画出来的水势线条从上到下是由实而虚的，显得自然了。当然对这幅瀑布画不足之处的感觉还不少，但仅就这点就可以说明“画到生时是熟时”的道理了。这里的熟就是发现不足之后得到了弥补后的感觉。当再次画的过程中，觉得原来的水平又有不足了，这又生了，发现自己的观赏水平又提高了，能够发现原来觉得满意的画作中的瑕疵，就又觉得又成熟了一步。那么怎样才能让学生也产生不断生熟的良性循环呢？先了解了学生的心态才知道。通过了解，就对美术的兴趣而言，全班有将来当美术专业工作者的人一个也没有，但觉得美术可有可无的人却不少，这对激发培养兴趣是不利的。所以，首先要端正对美术价值的认识。我组织了一次讨论会，通过引导达成了共识：美术的功能渗透在各个学科之中，也表现在做人的意识之中，美术的形态在各学科之中都能找到。比如数学被认为是抽象的学科，里面也有美的因素。那些几何图形之美，就是美术的作用。同学们学习几何时，由形态美激发了学习兴趣，就是美术的功劳。如果没有对美的正确的审美观和审美力，就不能发现蕴含于各学科之中的美的因素，学习积极性就会受挫。美术除了提供形态美供人们欣赏外，还有精神美影响别人们的精神世界，如梅以神形兼备的象征意义，激发人们在艰苦的环境中的不屈精神。认识提高了，接着就是怎样让学生不断提高美术水平的问题了。怎样让学生体会到“画到生时是熟时”呢？那就是循序渐进，不断设立新标准。如教学生画一只茶杯，初次只要轮廓正确就可以及格。到了第二次就提出要求，仔细观察讲桌上摆放的茶杯，对照自己画的，发现不足，进行修改。这就是遇到新问题了，感受到“生”了。这时老师加以指导，画得比第一次好，学生就感到成熟了。第三次再提出更高的要求，要学生观察杯子上的装饰画，自己画好了没？学生又感到生了，当这个问题得到了解决，又觉得水平又提高了。熟了。又例：教画松，先教学生去松树林写生，交上作业。老师浏览一遍发现了一个规律，画中杆不直的占少数，大多数的松树杆是直挺的。发下作业，进行讲评。在问答中得出共识。松树生长在土地干燥的地方，酷热严寒都能经受。由此，文学家把它塑造成具有象征意义的坚强的勇士。所以在画家笔下，为了表现它的坚强精神，就把树杆画得粗壮有力。一般是直立向上，即使树头弯曲，树身也会弯曲后向上伸直。初学画松的写生，是无目的的。现在要求同学们画出松树的象征意义该怎样画呢？请观看自己画的松，看看悟出了什么道理，该怎样修改或者重画。同学们认真审视起来。每个同学都发现问题了。这又是画到生时是熟时了：把树杆画得萎靡不振的同学，有的作出修改后，再用一张宣纸在上面描摹。有的干脆重画。修改或重画，都大大提高了一步。过了一段时间，老师又让学生把曾经画的松树画翻出来重新审视。看看还有无不足之处。因为这段时间里，同学观看课外画集。里面就有松树。也从课外书籍中阅读了有关歌颂松树风格的文章。也从连环画中欣赏到了具有坚强风格的松树。当再审视时，就又发现很多不足了。原来的松树长在平地上，若长在岩石上岂不更能表现它坚强的风格。因为长在岩石上的松树，根要冲进岩石层才能吮吸到石缝里的水和养料。又怎么设计呢？遇到新问题了，画到生时了。看树杆挺拔，树根像龙爪（有一种松叫龙爪松）一样紧紧抓着岩石，有力地扎进岩石缝。而上面枝叶茂盛，显出顽强的生命力。这时，这位作者又感受到了技能又成熟了一步。
       评析：之所以能达到让学生感受到“画到生时是熟时”，是由于秉承了素质教育理念，以学生为主体，激发了兴趣的结果。由此，在教学中要加上一个程序，即每次画了的画都要保存起来。过了一段时间，再重画遍前边的内容。画好后，再将此画与前面的画进行比较，从中发现是否有哪些改进与提高，再分析提高的因素。是理论学得更深透了，还是实践更熟练了。这样就能不断提高。
       参考文献：《素质教育论》杭州大学出版社（1998）。