□ 四川省汶川县绵虒中学校    文岳燕

       摘要：学习知识有好的氛围与无好的氛围，教学效果是有差别的，所以教学中要重视良好氛围的设置。
       关键词：英语  氛围
       何为氛围？氛围是与教学中相关的情绪因素，它是由一系列的因素构成的。英语教学中的氛围，主要是影响学生情绪的因素构成。如课堂上，和谐轻松的气氛，英语语境因素。语境因素如视频展示的英语语境。例：英语视频中，人们是用英语对话，解说员用英语解说，屏幕上的字幕是英文而非汉字。又如老师教唱或示唱的英语歌曲。那歌曲中的生活情节及表达的情感，使同学们感受到异国歌曲中抒发的人类共同的感情，使学生感受到世界通用语的作用。以上形式，在教学中有机的结合，会使学习情绪高涨。既然氛围在教学中有益，那么在教学中怎样设置英语氛围呢？应从以下几方面进行。一是加强对英语的感受，如上面所举例子。二是让学生进入知识情境，进入英语知识的情境，方法形式多种多样。例：任务型英语教学法，是把知识的运用生活中的事情结合起来，使学生在做事中学习英语。这种教法本身就有生活情境的感染力，有英语氛围的作用，但重视氛围与不重视氛围效果又不一样。不重视氛围的作用，只介绍任务中的事情，学生的印象就只是那件事的概念，如说要完成的任务是听录音内容，根据内容画画。如果把那些内容说得干巴巴的（录音有两种，一种是找来的资料，一种是老师的录音）那样英语的氛围就差些。如果内容是灌注了丰富的情感，对那些画面进行了生动的描绘，学生在听录音时就受到情感的熏陶，这就是重视了氛围的作用了。学生在任务型英语的学习中，兴趣就浓厚，情绪就高涨，动力就十足。如听录音画面的任务，录音里是这样说的：在一个乡村，山青水秀的地方。对面山下有座农家房屋，白壁黄瓦。近处的水上有一只小船，小船在有一个渔翁坐在船上，看着天上的蓝天白云和清澈的河水，显出悠然自得的神情。学生边听，边勾轮廓。过后才能细致完成画作。但这录音里的对风景的描绘是灌注了对乡村生活的赞美的。赞美乡村的美丽，赞美人物悠然自得的幸福感。这就把学生的情绪感染了，他们便兴趣十足地进行画画的作业了。录音中若有没全听懂的地方，他们就会与老师与同学交流，听懂了，画出了满意的画提升从英语语言中获得信息的能力了。学生在快乐的氛围中学习，学习效果定会很好的。这就是氛围的作用。也即是说，氛围是快乐教育必不可少的重要因素。又例：在激发英语学习兴趣时，会采用多种方法，只从理论上讲英语在当今世界的作用。这是没有多少氛围因素的，但如果以生动形象的小故事来说明道理，学生就会听得入神，听其故事而动其心，这就是受了故事中英语氛围的感染了，激发兴趣的效果就比单纯讲道理效果要好。例：针对某些差生，他们无升学之梦，于是对学习英语兴趣淡然，为什么，认为自己将来只能做低等级的工作，英语无用武之地。有位老师便讲了一个故事。故事里说，有个山区青年要报名去国外务工，说那里的工资很高，但报名的条件之一是要懂得基本的英语，面试时他由于读书时不重视英语，小学生的英语水平都不到，没被录取，他眼睁睁看着同伴们录取了，几年后挣了大钱衣锦还乡了，而他还在山区做那一亩三分田度日。他后悔了，后悔当初没听老师的话好好学英语。这个故事深深地触动了那些差生们的心灵。当今世界是全球一体化的时代，国际间人们交往频繁，无论做高等级工作，做低等级工作的，英语都有用到的时候。少壮不努力，老大徒伤悲，学到用时方恨少，这些道理，用生动的故事来表达，就是用良好氛围感染学生。又例：有个学生，暑假里与同小区的几个同学结伴外出旅游，不料，他们误入了一片森林深处，找不到出去的路了。手机在这里是无信号的，这森林是有野兽出没的，要在天黑之前还不能出去，后果不堪设想。正当他们着急的时候忽然看见地上有一个小本子。拾起翻开一看，原来是一个外国游客的旅游日记。全是英文写的。他们几个共同来看，终于从日记中找到出去的钱索，走出了这片可怕的森林。他们长长舒了一口气，想到幸好他们几个的英语水平还不差。这就是他们重视英语的好处，还未长大，在生活中就排上用场了。假如他们都是英语差生，甚至特差生，面对那个外国人的旅游日记也不起作用。这个故事，不但对认真学习英语的学生是一个鼓舞，对那些不认真学习英语的英语差生们也是一记警钟。这个故事就使同学们感受到那浓浓的英语氛围了。又例：社会调查观察体验中也会感受到英语氛围。如老师布置一个假期作业：要同学们在假期中调查了解生活中用英语的情况。同学们积极行动，收获不小。其中有个学生去到当地城区的高铁火车站，在侯车室里有几位西方外国旅客在说话，他们说得很快，听不懂。这时几个学生模样的女学生走过去与他们交谈：用英语问他们从哪来，想玩些什么？这几位学生原来是假期到旅游中心当自愿者的，目的是锻炼能力。这时那老外便放慢语速与她们交谈。他在一旁听懂了他们的话，但要象那位几位女生一样流利的与老外交流还办不到。于是产生了要努力学习好英语的念头。这就是这个英语环境的氛围的感染作用。这是那位老师在设计假期英语作业时已想到了的。因为在社会调查、观察与体验中，必然会遇到触动心灵的事，必定会受到感染。这种氛围感染不只是英语知识方面，还能陶冶情操，启迪智慧。如上面那位学生从听别人的英语交流中，就感受到了地球村变小了。各国往来如同村串门那么容易。从交谈的内容中，也感受到了世界各国的人民是友好的，这正是习近平同志倡导的“建立人类命运共同体”的一种表现。也感受到自己的未来也仿佛会融入世界交往之中。也许自己将来是个外交人士，世界经贸人士，也许是世界维和部队的一员，总之，他被在假期中的英语氛围感染了。
所以，在英语教学中要重视氛围的作用。
       参考文献：《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。