□ 贵州省纳雍县龙场中学   桂慧娇

        数学学困生：即数学学习困难的学生，是指在数学知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标均不能达到课标基本要求的学生。每个班级都有这样一些学困生，不但学习习惯不好，数学基础知识差，而且对知识接受能也很差。对于这些群体，作为教师就要对他们在学习中出现的错误要耐心地引导，认真分析其产生的原因，理解他们的苦衷，关注到他们的接受能力，体谅他们的难处，不但要走近他们，更要走进他们的心灵，多鼓励，少批评，要用爱去温暖、关怀他们。从学习、生活等方面给予关心与帮助。为此，又将如何转化学困生呢？
        一、做学困生的知心朋友
        常言道：亲其师，信其道。作为教师应该学会走进学生的心灵，了解学生的喜怒哀乐，找准困难的原因，才能对症下药。教师若能尊重、爱护、体贴学生，能严于律己，以身作则，就会赢得学生的尊敬、爱戴和钦佩，那么教师的忠告与批评就会激起学生改正错误的决心和信心，教师的赞扬就会引起学生的内心愉悦和深深满足，教师的正确引导就会激发学生主动学习的兴趣。因此老师要放下身份，与学困生真诚相待，做知心朋友，摸清他们兴趣和爱好，要处处留心，让他们能感觉的到你对他们的爱，让他们能够放下对老师的戒备心理，打破心理障碍，敞开紧闭的心扉，真正走进现实的心里面。当师生情感处于十分和谐状态，学生就会感受到上数学课是一种“欢乐”和“享受”，从而也乐于倾听老师的讲解。在教学中时常会遇到有的学生对很简单的问题也不会的情况，特别是对于学困生来说，教师应控制好自己情绪，不要流露出任何不耐烦，更不能挖苦，批评，指责学生，要耐心热情地帮助他们找出困难所在，引导学生一起分析探讨解决问题的途径，使学生感到教师和蔼可亲，拉近师生之间的心理距离，培养他们正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们学会在失败面前冷静地总结教训，善于主动调整自己的学习状态。这样才能使教学工作能顺利进行，才能取得良好的教学效果。
        二、帮助学困生树立自信心
        由于学困生的学习成绩不高，他们往往会有自卑心理，对他人的评价非常敏感；在课堂学习时，教师的一举一动都会给他们带来影响。如果教师在教学过程中能多关注学困生，多给他们一些肯定和激励，那么能有效激发他们的求知欲望。所以教师要多“偏爱”学困生，课堂上简单的问题应由学困生回答，加强与学困生的互动和交流，即使学生回答错误，教师也不能一味批评，而是要耐心指导。只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。我们必须用真诚去对待学困生，用爱心去感化学困生，帮助消除他们的自卑心理，重扬理想的风帆。学困生的情感都较丰富，他们非常需要教师的关心爱护，教师要给学困生创造“闪光”的机会。比如课堂提问要适应学困生的最近发展要求，课堂板演也让学困生一显身手，课堂巡视要让学困生感到学有“靠山”。教师要注意捕捉他们的闪光点，当他们有成绩时，教师要及时鼓励和肯定，唤起他们沉睡的学习热情和兴趣。对学困生要热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，提高他们的学习能力。如此才能激发其学习兴趣，去除自卑心理，树立起学习的自信心。
        三、要循序渐进，耐心辅导
        在讲课时应要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强基础训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合学困生的接受情况，必要时应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。学困生是多方面的原因造成的，有的是因为学习意志不强，生活懒惰；有的时因为上课思想经常不集中、开小差，导致作业不能独立完成只好抄袭，本节课内容没有掌握，以后的内容听不懂，从而造成抄袭的恶性循环。需要教师找准原因，对症下药，给他们更多的关心、更多的爱护，更需要教师的鼓励和肯定，教师应该抓住学生身上的每一个闪光点，及时予以表扬，只要学困生接受了教师，就会调动起他们学习的积极性，自主的进行学习。教师应培养学生看数学书的习惯，手把手地教学困生看书的方法，要求他们在做作业前先安排看书，搞清概念，熟悉定理、法则，提高解题质量；教师要善于从他们的作业中，抓住典型错误，评析错因，做到正反相益；教师要编制复习提纲，引导学生归纳总结，把知识串成线，做到书由厚读薄。老师还可以在班上建立“一帮一、一对一”的活动小组，帮助学困生尽快赶上来，这时候，可以充分发挥尖子生的优势，每一个优等生负责带一个学困生，这样，不但减轻老师的负担，也同时给学生搭建了互相交流的他们逐渐可以进行优势互补，每个人身上都有优点，只是或多或少的问题。这样既帮助了学困生，也提高了他们的学习成绩。在这期间，增加学生与学生之间的友谊，进一步增强了班级的凝聚力，让学生间互相取长补短，共同提高。
        综上所述，转变学困生是一项长期的工程，要有耐心、恒心。转变数学“学困生”，使他们由“厌学”变为“乐学”，是每一位数学教师时刻面临的一项艰巨的任务，对于这个“与众不同”的群体，要有高度的责任感和事业心去对待。教师只要以爱心、诚心、耐心与学生平等相待，采取各种行之有效的方法去帮助他们，以浓浓的师爱激励他们成长，相信只要教师不放弃，坚持帮助学困生，一定能达到理想的转化效果。“冬天来了,春天还会远吗？”