□ 太原市迎泽区第二实验小学  孙越

        “双减”政策中，最重要的“一减”就是减轻学生的作业负担。减负可不是减质，而是以减促增，这就需要我们发挥作业的最大效力。我校在“双减”政策背景下，积极落实减负增效，注重“三单”作业设计，提高课堂效率，切实帮助学生减轻课业负担。
       下面我来为大家介绍“三单”作业在一年级数学下册《元、角、分》这一单元的设计理念和实施方案。
       “三单”是指 预学单、助学单、延学单
       一、预学单 预见学生起点
       预学单的设计，是为了了解学情，发现学生的障碍点，理清知识的结构，为有效设计教学提供参考。在课前，结合数学课程标准、教材分析、学情分析和素养指向研读教材和设计，围绕学科大概念“人民币”来制定单元作业目标。
       主要采取以下5种作业类型，分别是阅读类作业，操作类作业、实践类作业、综合类作业以及项目实践类作业。 


预学单：初识人民币
作业时长：约10分钟左右
作业形式：照片、视频
作业内容：小朋友们，你认识人民币吗？你想了解关于人民币的哪些知识呢？



考虑到由于随着时代的发展和科技的进步，越来越多的人在购物中使用网络支付，人民币在现实生活中使用的越来越少，孩子们很少用到人民币。因此设计以下不同类型的作业：
阅读类作业：史说人民币——探寻人民币的历史
阅读类作业：图说人民币——跟着人民币去旅行
操作类作业：慧识人民币——火眼金睛辨真假
这三项内容，让学生在课前的阅读和操作中，对于人民币有个整体的初步认识。每个内容中又设计了必做题目和选做的题目。阅读类作业要求学生了解第一套至第五套人民币的发展历史、人民币上人物故事、制作材料、面值、单位及关系和每张人民币正、反面的图案等内容。这里除了布置的一些任务外，还让学生自己去主动收集想知道的人民币的相关知识，激发学生对探索学习的兴趣。操作类作业要求学生知道人民币的防伪知识和辨别方法。
       二、助学单 助力核心素养
助学单的设计是基于对单元内容的分析、整合与重组。在自主探究的方式下，助力知识的理解与掌握，培养学生的数学能力。
助学单：走进人民币
作业时长：约10分钟左右
作业形式：学习单
作业类型：操作类作业

       三、延学单 延伸课堂教学
延学单通过创设形式多样，内容多元的活动，充分挖掘生活中的素材和资源，真正培养学生的实践能力，提升综合素养。
延学单：应用人民币
作业时长：利用周末时间，在实际生活中购物（约10分钟）。
利用周末时间，选定材料完成（约10分钟）。
作业形式：活动单、照片、小报
作业类型：实践类作业——今天我当家
综合类作业——绘说人民币
作业的设计是为学生提供充分的数学实践的机会，学以致用，从小培养生活实践的技能和解决实际问题的能力，加深对人民币价值的体会，培养学生爱护人民币，尊重人民币的意识。
『实践类作业——今天我当家』


『综合类作业——绘说人民币』
请你找到感兴趣的人民币样币粘贴到手抄报上，写出面值，写出或画出你听过的关于人民币的故事和人民币的变化过程。
最后开展了一个项目实践活动—跳蚤市场。在校内老师的指导下，分工进行购物活动。
『项目综合活动——跳蚤市场』
作业形式：图片及售货清单
作业时长：大约一周
随着生活水平的不断提高，生活中有很多的东西闲置、堆砌在家。这些东西对于自己没有用处，但是也许正是别人所需要的物品。为了物尽其用，我们通过搭建跳蚤市场这一活动平台，让孩子们在真实的生活购物情境中，敢于问价、学会付钱、找钱，体验买卖带来的乐趣。同时熟悉各种面值的人民币，会进行有关人民币的简单计算，感受付币策略的多样性，实现资源再利用，倡导勤俭节约的新风尚。

作业的实施和延续离不开评价的激励功能。评价过程中，我们设计出评价表，根据不同维度的达成情况，进行星级评价。如阅读类、操作类、综合类、项目综合作业等，结合具体设计内容，进行等级量化评价，以此激发和检验学生在学习过程中的表现与成长。



   “双减”之下，聚焦提高作业效力。“三单”作业的设计，正是对作业效力的最大体现，它始终贯穿教学的全过程，从课前的预见，到课中的助力，再到课后的延伸，形成了一个完整的作业体系。不仅能辅助课堂教学，体现知识脉络和联系，而且架构起课堂与生活、知识与能力之间的桥梁，更进一步地提高学生的综合素养和实践能力。