□ 四川省仁寿县谢安镇九年制学校   曹梦琪

       摘要：美术是作用于人的视觉的艺术，它以美传神，以情传神，所以在教学中就要以美激趣，以情激趣。
       关键词：美术  兴趣激发
       美术是研究美的科学。分赏美、审美、创作美。美的形式是载体，情感是美术的品质。即美术以载体表现其品质，达到陶冶情操，启迪智慧的作用。爱美之心，人皆有之，应该说人人都对美术有浓厚的兴趣。但要学习美术就要花费心思，却不是人人都有浓厚的兴趣。因此，要进行素质教育，就要以学生为主体，就要激发培养美术兴趣。怎样操作呢？那就是以美激趣，以情激趣。先谈第一个问题。以美激趣就应从赏美审美着手。美术表现的是自然界之美和社会之美，先谈指导学生欣赏自然界之美。一个初中学生，在自然界中生活也有了丰富的经历。对自然界的美是深有感受的，山川河海，风雨雷电，花鸟鱼虫这些自然界的风光都会引起人们的美感。青山绿水，鸟语花香，是生机盎然之美。狂风暴雨是气势磅礴之美，小桥流水，微风低吟，是轻松愉快之美。相反，水是脏水臭水，山是光秃秃的灰色之山，这是令人惧丧的环境，太不美了。和风细雨，不同于狂风暴雨的类型，但它具有柔和美。大热天，人们需要吹来风，下点雨，这时却无风无雨，这时的景象也令人惧丧。但这天，大家正结伴旅游，夏季的阴天，无风无雨，又令人喜爱。所以，自然界的景物有人们共认的美，如春天的景象，有在特定条件下才感觉的美。即当需要之时。培养激发对美术的兴趣，就要通过各种方式让学生感受自然的美。如让每个同学回忆自然界中的美，并口头描述出来，加深对美的感受。如有个学生对回忆的描述：我站在屋后的山岗上，观赏我的村子，村子里对面是一座青山，春天到了，树木苍翠，浓颜欲滴，好象春姑娘穿上了绿色的新装。山下有一条小河，河水清沏透明，鱼儿在水中游来游去，不时翻起浪花。小河与山之间是一遍绿色的原野，农民们正在进行春耕春种。时儿荡起动人的山歌，这就是我的家乡，我的家乡真美啊！评析：这个学生的口头描述，把自然界之美描述出来了，还把人们的生产活动也描述出来了。是对自然景物和社会景象合而为一了。这就说明，那种单纯的对自然风光的赏景是很少的，即没有人烟的地方，只不过有时是以自然界为主罢了。通过回忆描述，勾起了同学们对自然界之美的想往，是培养美术兴趣的方式之一。除了这种方式，还可以用多媒体辅助展示美的景象。如一幅图画挂在黑板上，同学们看了爽心悦目，为什么？图画是
       美术作品，美术艺术同所有的艺术一样源于生活又高于生活的。这时，同学们会在潜意识里想到，假如我能画出一幅美丽的画送给保卫祖国的边防军战士，他们一定会更加胸中有人民。当祖国边境受到外国侵犯时，他们会奋不顾身地与敌人搏斗。评析：这种情、景说明，当同学们在欣赏图画时，不仅受到了画面美的陶冶，还受到了美的情感的感染了。这是利用多媒体培养美术兴趣的一种方式。这主要是让学生欣赏自然美来培养美术兴趣。下面谈欣赏社会美的激发作用。什么是社会美，要知道社会美，就要懂得什么叫社会？社会是人与人关系的总和。社会美即人与人的关系表现出的令人欣慰的情景。如为保家卫国的志愿军战士勇敢战斗情景，这幅画使人感到我们的战士是最可爱的人。又例，在马路上，一位小姑娘扶老爷爷过斑马线，这是尊敬帮助老人的中华民族传统美德。
       这幅画令人欣慰，感到这种美德后继有人了。上面两幅画，如果单看画面，打仗无非就是残酷的，激烈的，何来美，但画面蕴含着保家卫国的精神，国际主义精神，这个画面就让人感到了精神之美，这是透过画面的内在之美。那幅扶老人过马路的情景也是一样，老人、小孩、马路，谁过见过，平常而又平常的何美之有？可这里面也蕴含了中华民族的传统道德之美，这就是社会美。让学生观赏这样的美术作品，学生就可能会想，如果我也能创作出这样的作品，贴在村里或小区的墙上，人们看了就会受到爱国主义和尊敬老人的道德感染，他们也许会说，这是谁画的，画得这么好，真棒。这时，我的心里一定会象吃了蜜一样的甜美。这就是用社会美培养美术兴趣的方式。以上两种都是以美激趣。下面再谈以情激趣。美术之美含于画面之中，即一幅好的美术作品是自然美和社会美的结合，只要在展示美术作品的时候，发掘出精神之美就达到了以情激趣的目的了。这与前面讲的内容有何区别呢？前面是展示美术作品，让学生自己去感悟，这里讲的是教师要引导学生去发掘其作品传达的精神。例：展示八路军时代的一幅版画。画面线条粗壮明快，有力，表现斗地主的热烈气势。画面上，一个长得肥头大耳的地主老财跪在地上，周围群众有的举臂欢呼，有的指着他脑袋责骂。懂得历史的人就知道，那个时代是要推翻三座大山的时代。其中一座大山就是封建主义。地主剥削穷人就是封建主义的典型体现。这幅画体现了共产党领导人民闹革命，打土豪，分田地，受到了广大穷苦人民的拥护。老师在课堂里出示了这幅画，先让同学们自己思考（可以讨论），这幅画反映的时代背景，表达了什么思想，当同学们说得不全或不准确时，老师就可以作上述讲解。当同学们充分理解之后，老师点拨：假如你们要创作一幅画，也要先考虑表现的思想，再用画面载体去表现。这时，同学们就会懂得美术也是团结人民教育人民的武器之一。假如我将来成了一位美术工作者，我也会创作出富有思想性的作品来。这时老师再点拨，假如你要作一幅画送给你最想送的人，你会怎样构思那幅作品呢？让同学们思考片刻，老师便布置作一幅画，送给别人，内容自选，自己设计，明天交作业。结果，第二天，同学们都完成了作业，都基本上做到了以画传情的目的。如有个学生画了一个笔记本，本子是翻开页面的，在第一页上画了一支蜡烛，说是要送给老师的。显然他把老师比作了蜡烛了，经了解，同学们的美术兴
趣十分浓厚。
       以上就是激发美术兴趣的一些方式。
       参考文献：
       《新课程标准解读分析》黑龙东科技出版社（2003）。