□ 四川省沐川中学校  王玲

       摘要：为了迎接高考，考前复习十分重要。以怎样的理念指导复习是值得探讨的问题。目前应以素质教育理念为指导进行。
       关键词：高考复习  素质教育
       有一种方法是这样的，用两年半教完三年的课程，最后一学习期专门复习。我认为这种方法是有弊端的。素质教育是培养能力的，其能力的标志是全面地系统地掌握整个知识体系，全部的基础知识和基本技能。教材的编排是考虑了全国一般的学生状况的，浓缩教材不可取。教的太快就必然不扎实。好比农民耕地，太快了必然有暗藏的硬泥块。用大量的时间再重新掏一遍，不如初耕时仔细一点。所以应在最后一学期提前两个月教完为宜。这样，学生已经做了相当数量的习题，积累了丰富的解题经验，这样就是学生素质产生了质变。这是要解决的问题是解决数学问题的综合能力以及学生的心理素质是否达到迎战高考的要求。这就是最后两个月时间的任务。一般的做法是数学教师理出复习头绪及整体计划。但如果只发挥教师的积极性，这就是应试教育的教师中心论。在教师中心论的实施下，学生的积极性得不到发挥，始终被教师牵着鼻子走，被动地复习。而实际上，虽然教师能够掌握考试重点，但学生也有自己的重点。有的这里存在问题，有的那里存在问题。既要体现教师的整体战略，又要突出每个学生的重点，怎么办？就要以素质教育理念为指导，贯彻“以学生为主体，教师为主导”的原则。基于此，应这样进行：教师理出总体的复习布局，学生再根据自身实际，在整体布局中找出自身的复习重点。这样师生的两个积极性都发挥了出来。其二、教给整理高中数学基础知识和基本方法。前面说了，教师和学生两个积极性调动起来了，教师就要告诉同学们，老师归纳的和自己列出知识重点，包括自己使用过的资料上的知识都必须熟悉。熟悉到一问便能答出的程度。因为系统地掌握知识的内在联系是高考指南的要求之一。有位教育家说过：“智慧不是别人的，而是组织得好的知识体系。”也许有人认为这句话对智慧的解释太狭隘，但说明掌握知识体系的重要性。别看这是常识，就有那么一些学生只顾去复习那些难题，而忽视掌握知识体系的重要性。他们不明白，只有掌握了知识体系，才能掌握知识的内在联系，掌握了知识的内在联系，才能对各部分知识有较深刻的理性认识。教给掌握知识体系的方法，也要发挥教师和学生两个方面的积极性。先让学生自己整理，再抛出教师整理的体系，让学生比较分析。比较分析中，就会发现有的学生只是简单的罗列而不去分析内在联系，以致不能产生理性的认识。老师发现了学生中存在的问题，再在班上进行指导，这样学生再进行学习，再理解。这个过程中学生始终处于积极思考的状态，而非被动地接受信息。这就是素质教育的“以学生为主体，教师为主导”的复习方法。其三、认真检查“选择题与填空题”的能力是否达标。成功率应在85%以上，若达不到就要查根源，哪部分知识没有过关，就要去弥补。教师应从历届的考卷中收集，汇总成集，以此作为快查知识缺陷的武器。其四、检查解答中等解答题的能力。检查这种能力也不能全由老师讲解，告诉学生应怎样怎样。而是提出一些问题让学生先去自我检查一番。如设计一张模拟高考试卷，或者找来近年考过的试卷，让学生全部做一遍后回答如下问题：中等难度的题目至少有几题，一般学生会回答“三道”。真正难题有几个？一般学生也会回答出“两个”。其实介于中等难度和难题之间的题目，一般考生也有难度。还有一些解答题设有几个小问题，梯度由易到难。这部分题用时应在40分钟左右。当学生做完了一遍试卷，思考回答上述问题后，就会发现自己的能力是否达到了85%的水平，如果相差太大，就要根据题目涉及的知识点去查缺补漏。这时老师不是无事可做而是要进行统计，了解全班在哪些题目上有共同的不足，便会进行有针对性的补讲突破，或指出复习的方法，仍是以学生为主体，教师为主导的原则的体现。其五、注意高考命题中的能力立意。如考查学习能力，应用能力，空间想象能力，都有相应的题型。教师要引导学生找出这类题型，并教给解题方法。先让学生试解，再发现问题进一步指导。如有关学习能力一类，对给出的新定义、法则的理解，必须要对题意正确理解。又如对应用能力考查题，要树立把实际问题转化成数学问题，等等。对那些平时基础扎实，有较强的理解能力的学生，还应该要求他们在综合能力上应有所加强。其六、学生自查知识薄弱点。如果说前面讲的是由老师设计条款考查学生的数学知识的掌握和应用情况，那么学生自查就是充分发挥学生独立复习的能力了。有的数学老师，自学生进校开始就提醒学生，每次单元考试、期中期末考试中，做错了的题，都应专门收集保存，以备查缺补漏之用。每课之后的作业题，补充作业资料中的题，凡做错过的也都要收集起来。三年功课学完后再回头一一审视这些错题所涉及的知识点，是否已经弥补扎实。还有问题的，这就是复习的知识点。当把这些曾经做错过，现在发现还不扎实的知识点，都一一弥补复习之后，对整个的知识就基本掌握了，所有的题型也基本能应对了。这是自我筛查的环节。其七、总结临考技巧。要总结临场考试技巧，先看看学生中已发生过的情形。有的学生平时的数学成绩并不差，甚至是中偏上，有的还是优秀级，但在高考场上却怯场了，发挥不好，丢失了本不该丢失的分数，结果就因为数学没有考好与大学梦失之交臂。究其原因有如下方面：审题答题顺序、技巧、书写表述、检验等各环节，平时缺乏演练，养兵千日用兵一时，以致失误。所以，在最后的临考时间，总结这些技巧是很有必要的。如有的题，乍看似是而非无从下手，无经验的学生就慌了神，以致放弃而失分。而有经验的（即临考前演练过的）人，则迅速镇定下来，再仔细阅题，弄清楚所涉及概念、条件，条件与结论的关系，确定需做什么，就能下笔了。这就是为适应在规定的时间、规定的地点做题的心理调试的成功。考前技巧训练，也是提高素质的范围。
       参考文献：《教育改革与创新》团结出版社（2006）。