□ 四川省仁寿县龙正镇小学校   干锐

       摘要：小组合作学习是素质教育的形式之一。搞好小组合作有利于落实素质教育理念，收到激发学习兴趣，提高学生素质的效果。
      关键词：农村小学生 课堂学习  小组合作
      为什么说课堂小组合作学习是素质教育的形式之一？只要理解了素质教育的本质就知道了。素质教育是培养人的素质教育。素质里有知识、思想文化、学习能力，适应社会能力等等。如果一个人读书毕业了，长大了，在生活工作中不能用所学的知识解决问题，这个人一定不是素质教育培养出来的。我们先来分析应试教育与素质教育两种教育理念下的课堂教学。一般的学生有疑不敢问，何况是农村的小学生。在公共场所大胆说话的机会不多，所以比较胆小，别说以教师为中心的注入式不给学生质疑问难的机会，就给机会他们也勇气不足，怕表达不好，回答不准确，提问不精当，挨批评遭嘲笑。这样就禁锢了学生思维的开展。只由老师讲什么记住什么。死记硬背，理解不透彻，学得一知半解。再说素质教育，它以学生为主体，教师处于主导的位置。用启发式而非注入式。启发的形式有很多种，如讨论式、师生互动式。讨论式又有大组讨论，小组讨论，同桌讨论。小组合作包括了小组讨论和其它形式。农村小学生怕在大场合发言，小组合作就给他们提供了畅所欲言的场所，充分合作互动的场所。而且这种学习形式在老师的鼓励下，学生的兴趣更浓，热情更高。看看这个场面吧：这个站起来说几句，那个站起来说几句。这个说我不同意那个同学的看法，那个说，我的观点与他的相同。当大多数都赞成某个同学的观点时，那个同学便举起双手欢呼。这就说明了小组合作学习激发了他们的成就感、荣誉感和好胜心。独自一人学习的时候，他们可以沉默寡言。说给谁听呢？自说自话吗？这种学习形式易厌倦，易打瞌睡。兴趣和热情得不到激发，而在小组上，他们为了不甘居人后，都想显山露水一番。出言必有价值，有分量，为了这种价值，他们就要在下面反复练习，反复思考。比如老师布置：明日要进行小组合作学习，并公布了合作的课题。这样，同学们在头一天就比平时思考更深入，演练更积极。第二天在小组上就能口若悬河，就能说到点子上，就能得到同学们的认可和赞扬。再者，在大家发言中会有观点不合的冲突，这就必然引起争论。为了证明自己的观点正确，他们会思考得比平时深刻得多，联想的东西也纷纷跑了出来。有些知识，从不同的角度看都有其正确的一面。独自学习时，只能想到一个角度，看到一个方面，而在争论中，就会接触到自己没想到或想不到的另一面。这样就开阔了眼界，培养了辩证思维的能力。例：有一次，老师出了一道题，要各自准备一个解决方案。结果某小组出现了三个方案。而这三个方案不能解决全部的问题。同学们问，为什么会出现这种情况呢？老师讲了一个故事。有一次，有个师父要几个人观察判断眼前物体的形状，各自画一幅画。由于这几个人都是近视眼，远处根本看不清，要走的很近才能看清。他们于是围着物体走近了看。看了，画出来了。老师看了，大笑。原来一个画了一条绳子，一个画了一个弯曲的水管，一个画了一把蒲扇，一个画了一根柱子，一个画了一堵墙壁。老师说都错了，都错了，你们只画了一个局部。这是一只大象。绳子是尾巴，水管是鼻子，蒲扇是耳朵，柱子是一条腿，墙壁是身躯的一侧。你们画的东西结合起来才是它的形状。每个人都有功劳。徒弟们，你悟出了什么道理吗？徒弟们思考了一会儿说出了同一个认识：合作学习才能集思广益，取长补短，获得成功。老师说，听了这个故事，同学们与那几个人有同感吗？回答：“有同感”。老师又说，以前有少数同学对小组合作学习不习惯，现在应该知道它的重要意义了吧。小组合作的意义还不止这样，还有长远的意义。前面说了，素质教育培养的能力，其中有一项是适应未来社会并推动社会前进的能力。那么小组合作学习与这项能力有何关系呢？它可以培养这项能力。那就是团结协作精神的可贵。在纪念抗战胜利的日子里，展出的图片中有这样一幅画：在一条铁路上，一群老百姓掀翻了一条铁轨，破坏了日军的铁路运输线。我方没有大型机械，但人心齐，泰山移，胜过了机械。在小学时代遇到的事一般都是学习生活中的小事。从小事的团结精神中养成习惯，长大了，遇到大事情，就自然不会单打独斗，而是想到找大家帮忙。当别人遇到困难时，也会去帮忙，这就是团结精神，是协作精神。在团结协作中一个人的智慧不够，大家聚一起就出智慧了。如某果农初种果树头一年就遇到了开花不结果的现象。于是找来了几个同行会诊，结果在大家讨论中发现了土里缺了一种肥料。他及时补施了肥料，开始结果了。这就是团结协作的力量。同学们现在是小学生，将来是建设者，所以从小就要培养这种美德。在小组合作学习之中，集思广益不只是那一个人获益，而是大家都能获益。这在当今世界普遍存在。户与户，村与村，乡与乡，要合作共赢，在国际上也要主张合作共赢。当前某些不友好的国家，企图与我国经济脱钩，但脱得了钩吗？全球各国都有生产的独特之处。只能走合作共赢之路。那些搞单边主义的国家，逆世界潮流而动，必将损人不利己。
综上所述，在小学阶段，利用小组合作学习培养起合作共赢的精神，长大才能适应社会，并推动社会前进。
      参考文献：
    《素质教育论》杭州大学出版社（1998）。