□ 四川省沐川中学校 王玲

       摘要：当今的学生，绝大数都是在顺境中成长的，所以他们在遇到挫折时，往往产生挫败感，所以挫折教育应运用而生。这种教育引入数学教学也会产生类似的好效应。
       关键词：数学  挫折教育
       这里谈的挫折教育引入数学教学有两个方面，一是在对数学问题的探索上，这种教法与纯碎的试误教法类似，只是加上了神精因素，二是在激发奋斗精神上。试误理论是由美国心理学家提出的人类学习过程的理论。意思是说人类发现新的东西（新的理论，新的技术，新的技能等等）的过程，都是在不断尝试错误的过程。我们学习的课本教材，是那些人最后的成功的结果。教材中证明的过程是概括提炼后最简洁的过程。例如我国已故著名数学家陈景润攻克《歌德巴赫猜想》的过程中，手写草稿堆了一尺多高，而最后形成文本却是少之又少，精之又精。可以想见，那一尺多厚的草稿里包含了多少弯路，多少被抛弃的错误，多少挫折。然而他以带病之身顽强的精神战胜了一次次的挫折，以科学的精神从一次次的错误中走向了成功。后人学习前人研究的成果，固然学得很快，然而却未经历那些尝试错误的过程，对思维的锻炼是一大损失。这样说来，是不是要我们的学生重新去翻看前人研究过程中所有的错误尝试呢？不可能也无必要，但教师可以模仿那个过程，设计一些数学问题，让学生去走一走从直觉思维到形象思维，逻辑思维到辩证思维的过程。学到对学问的探究方法，也学到他们百折不挠的攻关精神。当然要采取这种教法，首先要转变观念。因为应试教育是教师中心论，按教材体系照书所讲即可，非常省事。而素质教育是以学生为主体，以教师为主导的原则。为了训练学生的思维，培养不怕挫折的精神，在设计典型问题上要花很多的时间。抛出问题当学生找不着门，起不了步，老师要启发点拨引进门，过程中还要一步步的启发引导。在师生互动中逐步接近结论，最后得出结论。如，提供发现问题、探究问题的尝试机会和途径。让学生尝试着探求在什么条件下产生了什么现象？带来了什么思考？解决时可能会遇到什么麻烦？有哪些可以解决的办法？在不同的方法之间有哪些区别和联系。在启发引导的过程中，为了使知识的形成自然而不生硬。要激发探究的欲望而不是望而生畏，那就不能脱离学生的知识基础太远，让他感觉到跳一跳就能搞到桃。这样他们的心情就会随老师的带领而不断向前。在障碍处还要设置情境，使学生随情入境，不断探索。这种情形，可以打个比方来谈，这就好比汽车师父教徒弟开车的过程。最简单省事的方法是这样的。把所有的理论和要注意的问题一览无余地教给他们，让他们死记硬背。驾车上路实习也是不停地提醒、指点。徒弟是可以开车上路了，要注意的问题也经历过了，可是当徒弟再次单独驾车上路时却还是屡屡出错，有一次还险些车毁人亡。这种教法就是师父中心论的教法，而另一位师父却是这样操作的：平时的理论讲解已都讲了，训练场的训练科目也都训练了，今日就是驾车上路了，师父坐在副驾驶位上。公路上的各种交通警示标志代表什么意思？都已学过了，他今天是不再作任何提醒，任由徒弟怎样操作，遇事怎么处置，不到发生危险事故的时刻不会发言。徒弟满以为平时细心教导的师父今天也会细心把关，于是满不在乎也上路了。在十字交叉口，眼看要闯红灯了，他才大喝一声注意，徒弟才没有违章发生扣分的后果。汽车驶在盘山路上，徒弟自以为技术已学过关，大胆前行，眼看要违规变道了，师傅又大喝一声，对避免了扣分处罚。在一个三叉路口，徒弟误看了方向，这次师傅不再提醒，让他彻底错一次吧，结果把车开出了1公里，他才指出方向错了，路走错了，叫徒弟往回倒车。回到原路口，师傅也不告诉为什么错了，叫他自已找错的原因。原因找到了，他没仔细看路标，路标在到三叉口前500米处。他找到规律了，沿途要留心路边的每一个标识和指示牌。这以后的路程，徒弟再也没有犯过错了。这个故事与数学教学中的挫折教育类似，有意让学生出错，再让他们自找原因，找不出再进行启发点拨。当他们找出原因后，便如拨云见日，心中明亮了。为什么出错，是前面的知识没学扎实，该用的没用上，是方法的方向不对，不能说解题思路是南辕北辙，也是没看仔细误入了圈套。是平时学习时没有把某个理论放入系统里融汇贯通，死记解题模式，当题型稍有变化时就不能变通。这些原因找到了对学生来说作用是巨大的，这是只训练那些巩固知识，顺利解答的那些题型达不到目的的，题海战术也不行。
现在再谈激发抗挫折的奋斗精神。这方面主要的方法是树榜样，让学生在榜样的影响下，立大志。这志向从大的方面是为中华之崛起而读书，为中华之富强而奋斗。树立的榜样可以是数学界的精英，可以是学生中的优秀者。树榜样的方式应是生动活泼的。如讲故事是常用的方式，如有位数学老师讲华罗庚的故事、陈景润的故事。讲本校数学类子的故事，讲将数学知识运用于建设家乡的故事。华办庚的故事，人人皆知，但有些事件是学生未耳闻过的。他讲道，文化大革命中，华罗庚仍心系国家建设。有一次他去工厂搞调研，发现工厂里货物堆积没规律，要找出一件丢失的重要物件很费时。他于是手把手地教给工人们“优选法”。他对工人称的优选法，其实就是排除法。只是他深入浅出地用折纸法讲解，先把一根纸条折成两截，当排除了故障的一截，就确定了故障物在另一截（优先选定），找寻丢失物就节省一半的时间了。再如此找下去，会节省很多时间。在《永不消失的电波》电影里，敌人用停全城一半片区的电，排除那个片去没有我方电台，从而确定我方电台在另一片区，也是用的排除优选法。华罗庚的成才经历，同学们不陌生，他心系祖国和人民生活的贡献精神，也激励着同学们在学习的道路上百折不挠的奋斗。还可以用科学家的奋斗事迹，证明那段名言：“在科学上是没有平坦的路可走的，只有那在崎岖山路的攀登上不畏艰险的人，才能可能到达光辉的顶点”。这段名言也将激发同学们抗挫折的精神。
       参考文献：
       1、《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。
       2、《素质教育论》杭州大学出版社（1998）。