□ 贵州省纳雍县龙场中学 何婷

        随着新课程改革的不断推进，追求课堂的有效性是目前课堂教学的主旋律。无论你采取什么新奇的教学方法或教学手段，如果不能实现有效性教学目标，也会失去其本质意义。由于受教学内容、教学方法、教学手段、学生因素等方面的影响，课堂教学常常出现低效或无效的现状，因此探究有效性课堂教学具有十分重要的意义。初中地理教材图文并茂，图、文比例几乎各占一半，因此在教学中如果充分应用好教材的图、文材料，内容上有一定的拓展，教法上有一定的创新，以人为本，因材施教，实现有效性教学目标是容易的。现结合我近年的课堂教学实践，就有效性目标谈几点认识和体会。
        一、不可忽视导入的作用
        很多教师不太重视新课的导入，认为是耽搁新课讲授时间。这个观点是片面的，忽视了“很好的开端是成功的一半”的道理。磨刀不误砍柴工，新课导入如果到位，能够集中学生注意力，激发其学习兴趣。课堂开始的几分钟，学生的注意力是很分散的，如果直接进入新课教学，其效果是不好的，所以有经验的教师常常采用“温故知新”的导入方法，等学生注意力集中了再进行新课讲授。如果有个很好的新课导入，就不怕“牺牲”课前两分钟左右的时间，就容易取得事半功倍的教学效果。导入的方式方法很多，要根据教学内容设计导入环节。如教学《天气与气候》，可举《三国演义》中利用天时巧借东风“火烧赤壁”的故事引入，讲述故事或用视频展示火烧赤壁的情景。学生通过视、听，深入体会成语故事“万事俱备，只欠东风”的意义。之后启发学生思考：诸葛亮的神机妙算，说明他懂得哪方面的知识，水到渠成进入新课的学习，并向学生阐明学习本节课的意义，激发了学生的学习积极性和主动性，有效性课堂就得以保证。学习本课，还可以用表示天气的农谚导入，或用不同天气气候环境下的生产生活情景导入。导入要力求新颖独到，要与教学内容紧密相连，时间上在3分钟左右为宜。
        二、用好教材中的地图
        地图是地理学科的“第二语言”，在教材中占比在二分之一以上，是地理教材的“半壁江山”，地图中有许多有用的地理内容和信息，是对文字说明的补充。学习地理最基本的目标是知道“是什么”“在哪里”“怎么样”，指导学生看地图，可以帮助学生了解地理事物在哪里，以及相互之间的相对位置。教材中的地图类型很多，每幅图都有一个主题，如某地的地形地势图，气候资料图，人口、城市分布图，交通图，农产或矿产分布图......地图家族很多，要指导学生会看图，不要怕图，否则学地理就会越学越“糊涂”。可以带着问题或设置问题看图，从图中获取有用信息，解决提出的问题。教材中的每幅图都有作用，充分利用好教材中的地图，是有效教学的重要前提。
        三、用好身边“教具”
        教具是学生看得见、摸得着的实物，教具形象、直观，有利于学生掌握抽象的知识。地理与生活息息相关，我们身边有许多现成的地理教具，结合教学内容适时选择使用，让学生在熟悉的生活情境中轻松学到地理知识。比如我教学等高线地形图表示的不同类型的地形，有山顶、山谷、山脊、陡崖、鞍部。这些地形图教材上都有，通过看图基本上能够区别。为了加深理解和记忆，我用自己握紧的拳头逐一给学生展示以上几种地形，两个凸起的关节就是“山顶” ，两个“山顶”之间就是“鞍部”；两个凸起的指头就是“山脊”，两个指头之间就是“山谷”......学生真切看到了几种“实体”地形，加深印象，理解记忆深刻。利用身边的“教具”，也是在践行“学习身边有用地理”的新课程理念。
        四、灵活机动画板图
        尽管教材中的地图比较多，但我觉得还是不够用，特别在进行巩固训练时，根据教学需要，有时可以在黑板上画板图，瞬间即成，也可以随时修改，一图多用。比如气温曲线和降水柱状气候资料图是常用的地图，比较学习热带气候四种类型，只需要画一幅板图，变化一下降水量柱状差异，学生就可以辨别四种热带气候的类型和特征。地理教师应该是半个“画家”，要有画板图的能力。比如学习“滚滚长江”这一知识板块，长江上、中、下游的划分以及南北各大支流、大城市是一个重点和难点，部分学生如果不加以练习巩固就难以掌握。于是我将长江的干流画在黑板上，其干流弯曲特征形如“V+W”形，之后我从上游到下游，逐一画出长江南北两岸的大支流及其两江相汇的大城市，边画边和学生一起识记：攀枝花的雅砻江，宜宾的岷江，重庆的嘉陵江，武汉的汉江......学生既掌握了支流，又记住了各支流相汇形成的大城市。按照一定的顺序记忆地理事物，即“定位”记忆法，就像学生熟悉自己的前后左右是哪些同学，记忆容易且能牢固掌握。画板图，就是通过“定位”记忆法提高学习效率。
        五、用多媒体辅助教学
        多媒体技术集文字、文本、 图形、图像、视频、语音等多种媒体信息于一体，用以辅助教学形象、直观，可以将一些抽象的地理现象直观地表现出来，通过多种感官轻松掌握地理知识。多媒体技术展示的内容也是灵活多样，可以根据需要选择或设计，是对教材图文的补充，是课堂教学最好的扩展方式。如黄河“地上河”的形成是一个漫长的过程，如果用一组动画展示其形成过程，学生就容易理解掌握，且记忆深刻。再如天山牧场四季不同牧区的海拔位置变化，通过一组动画展示，学生也就容易理解了。用好地图是地理教学的一大特点，多媒体辅助教学地理有得天独厚的条件，设计得巧、应用得好，有立竿见影之效。
实现有效高效课堂教学的方法很多，以上几点仅是我在教学中的一些认识与体会，还需要不断探究。在具体教学中，要根据教学内容特点和学生具体实际，选择适合的教学方法和教学手段，方法上不可单一，手段上要勇于创新。充分利用好一切教学资源，激发学生学习兴趣，因材施教，最终实现课堂教学的有效性。