□ 四川省阿坝州茂县城南幼儿园   陈晓君

        摘要：区角活动是小范围的活动，是开放教育的一种形式，是在每个区角投放相关的材料，让幼儿自由活动。这种教育形式，在培养幼儿方面有多重价值。
       关键词：区角活动 价值
       幼儿教育是人的整个成长过程中的启蒙阶段，也在素质教育的体系之中。幼儿教育的方式与目标与整个成长过程是合拍的，相关联的，只要从人的整体素质的培养去认识，就会发现区角活动的价值。什么是素质教育？素质教育是提高全民族素质的教育，它遵循年轻一代身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，促进其自然素质，心理素质和社会文化素质的全面发展，以适应未来社会需要和促进社会发展。区角活动就是遵循了幼儿身心发展的规律采取的生动活泼的形式之一。区角分多个内容，如美术角、生活角、科学角等。这些都是为了培养幼儿多方面的学习能力、创造能力所创设的活动情境。这些活动情景为幼儿智力开发提供了物质基础。在这些区角里，幼儿们自由选择活动内容，活动材料，自由活动，这些都是由他们自己的兴趣决定的。区角活动也可叫它为第二课堂，第二课堂是第一课堂的延伸和补充。里面有第一课堂不可及的教育效果。在课堂上，一个内容有面向全体，由于时间限制是不可能办到的。抽幼儿发言吧，一节课只能安排几个人，在课堂上有幼儿反应敏捷，有的幼儿反应迟钝。但就能由此而判断他们的能力么？不能，这种现象的背后还有各种原因，但在区角活动中，他们的能力，兴趣爱好，动脑动手能力，就会在无拘无束中施展开来。有的与课堂的表现判若两人，表现出非凡的创造力。所以区角活动是素质教育“以学生为主体”在幼儿阶段的充分体现。在课堂主体精神得不到充分体现的情况下，在区角活动中能充分地发挥。曾经有一个中学生，他酷爱美术，在课堂努力学习各种美术的知识技能，但总觉得是纸上谈兵。有一天，他外出路过一个偏远的山村。这里有青山绿水，农舍田畴，奇山异石，奇草怪树。这里的风景是无数幅天然图画，美不胜收。他于是产生了灵感，把这地方设计出一个乡村旅游景区。把这个设计给村里干部看了，一下子就触发了办乡村旅游业的设想。三年过去了，当这个学生再次去到这里观看时，大吃一惊，竟然是按照他的设计开发了一个美丽的景区。游者络绎不绝。这件事说明什么？说明在课堂学的东西源于生活，高于生活。应当再次与生活相结合，才能产生灵感的火花绽放出创新的成果。回头再说幼儿区角，幼儿在课堂学习了有关的知识，美术的，科学的。他们就象那位中学生在课堂上学了美术知识。当他们来到区角前，就如同那位中学生来到那个美丽的乡村。乡村为他提供了设计的真实的生活情境，于是产生了灵感。活动区角也为幼儿提供了设计的真实的生活情景，于是幼儿便产生了激情，理论用于实践的快乐。虽然这是他们人生的启蒙阶段，幼儿们不懂，但作为老师是设计者，把他们放到了塑造才能的长河之中。他们循着这个规律一路走去，从幼儿园用到大学必将成才。让我们的思维长上想象的翅膀吧。现在他们现在是萌动的幼儿，但我们已把他们放在了成才的轨道之上，展望他们的将来吧，他们会发挥出无限的创造才能，那时候各式各样的美术作品，物理化学中高科技的成果。现在有无人驾驶汽车，将来难道就不会有无人驾驶飞机吗？那时的科学家、艺术家、发明家，现在就必须是创造型思维的幼儿，幼儿活动区角的作用不少矣！
       例一，美工区，提供的材料有颜料、剪刀、胶水、石膏像、几种树叶等。还提供了以前的幼儿制作 的作品的照片。幼儿中的美术爱好者走到这里不动了。面对这些材料，受了幼儿作品的启发，产生了创作的冲动，“我会作得更好。厨窗里有一片树叶，斑斑驳驳的，黄中带黑，这不象蝴蝶的翅膀吗？他于是拿起铅笔在纸上画了一只蝴蝶，把它剪下来贴在树叶上，比着纸蝴蝶剪下来，再把树叶蝶翅用胶水粘在硬纸板上。两片翅膀之间画上蝴蝶的头，头须和身子。一个树叶工艺蝴蝶便跃然纸上。这时，这位幼儿眯着眼望室外。我想，此刻他有脑海里一定出现了一幅美丽的图景：在一片青青的草坪上，一丛花开了，花丛之上，几只翩翩起舞，那蝴蝶与自己剪贴的蝴蝶一样的漂亮。这就美工角诱发的想象。例二，又有一位幼儿来到美术区前，他看着墙上的风景，青青的草坪，蓝蓝的天，桌上有张绿色的纸和几片褐色的树皮。有了，他的眼前突然出现了这样的情景：在蓝天白云之下，青青的草坪上，一块美丽石头，这是公园里的景致，是妈妈带他游公园时看见过的。他于是拿起小刀，切下两截树皮，粘贴在绿色的纸上。再用黑色的蜡笔勾勒出几条波纹线，那是几个草坪的界线。这就成了一片风景，不管他的石头象与不象，逼着与不逼真，毕竟是幼儿的作品，这是他的创作，在他心中是最美的。他感受到无比的快乐。例三，在生活区，摆放着一个木板制作的斜坡。一个玩具小汽车，真好玩，玩一下吧。他于是把小汽车放到斜坡的上端，松开了，小汽车迅速滑下。他又把小汽车放在斜坡下面，头朝上，用手一推，小汽车在斜坡的中部便停止了。啊，下坡容易上坡难。这时在幼儿心中，速度、坡度、距离的空间感便形成了，为他们以学习数学打了生活的情境基础。
综上所述：幼儿区角活动具有如下特点。一是启示作用，那些情境启示，材料启示，可操作的工具，都在诱发幼儿的创造欲。二是培养能力的作用。幼儿的创造过程就是动脑、动手的过程。这个过程中，幼儿要调动相关的生活经验，用课堂学到方法与经验相合，创造出设计的作品。三是陶冶情操。在创造过程中，他涉及到一些观念。如审美观念扩大开来，对整个社会的感受，如城市的设计，自然风光，各类人的协作搭配，都有配合美的存在。这也说陶冶了幼儿适应社会的情操。
       参考文献：《幼儿园教育指导纲要》、《素质教育论》广州大学出版社，任顺元编著。