□ 四川省阿坝州茂县城南幼儿园   陈晓君

       摘要：爱美之心，人皆有之，但不同的教育会培养出不同的审美观。幼儿是祖国的未来，让他们拥有符合中华民族传统的审美观，就要进行审美教育。
      关键词：幼儿  审美教育
      对幼儿的审美教育，应融入整个的幼儿教育工作之中。对幼儿的教育，除了园内老师的教育，还应重视家庭教育，所以作为幼儿园教育工作者，除了专门的美术课，还应把审美教育融入各科教学之中，融入各种活动之中。审美教育应包括形式美和内在美的教育。形式美是视觉可触及的方面。如色彩之美、形状之美、协调美、对比美等等。这些美体现在自然界和园内设施及老师和同伴的穿着打扮，等等。基于此，幼儿审美教育，首先应有一个美好的环境。现在的幼儿园，随着国内不断富裕，再不是因陋就简的环境了。无论是城市幼儿园，乡村幼儿园，只要走进去，出现在人们眼前的是一幅美丽的图画般的场面。装修一新的教舍，给幼儿们现代建筑风格的感受。大方整齐、清洁，各种色调烘托出轻松愉快的氛围。园内有一处玩耍的玩具设施，侧面是一根阔叶胖树，吊着可爱的果子，墙角还有一只小白兔，举着前足对着人们笑哩。这种设计符合幼儿阶段的心理特点。幼儿们天真、好玩，在这样的环境里，他们会感受到大自然的美景，感受到和平宁静之美。这是把色彩与社会理念结合的环境，使幼儿们受到环境的色彩美与宁静美的熏陶。在美术课上，老师拿出两张图画。一张呈现出绿水青山的景象，使人赏心悦目。幼儿们心中会产生“这是什么地方？星期六、星期天，要爸爸妈妈带我去玩。”已经去过这样地方的幼儿会产生美好的回忆：“那天，妈妈带我去一个公园游玩，那儿有座青青的草坪，草坪里长着各色的花儿。有白色的，蓝色的，红色的，花瓣上还带着露珠儿，在阳光下一闪一闪的，草坪中有一条红色的走道，是用白石头镶边了的。一个池子里游着几只白鹅，像一片片雪堆漂浮在青色的水上面，多美啊，我希望我的家乡到处都是这样的美景。”这幅青山绿水图不仅熏陶了幼儿的审美观，还唤起了对环境美的追求。再看另一幅画，那是一张解放前的旧照片翻成的画。那是一个穷人住的地方。一件茅草屋露出竹梁，门外树叶，垃圾遍地都是，水沟里还有一只死猪。地上没有一株青草，也没有一株小花，给人一种脏乱穷的感受，当幼儿们看了，老师问，孩子，你愿意去那儿玩吗？回答全是“不不不”。老师接着说，那是在旧社会，穷人创造的东西都被不劳而食的恶人抢了去，穷人居住的地方才会是这样。这时，幼儿们似乎感受到了两种环境的不同了。经过对比，培养了幼儿们对美好环境的追求和对恶劣环境的厌恶，以及对穷苦人不幸生活的同情。这是把自然美和社会美结合起来对幼儿进行美的熏陶了。一段时间，社会上流传一种怪异打扮。如绿头发、红头发、纹身怪异图案，等等。这些人都是年轻人，他们受了社会上审美的不正之风的影响，他们以怪异为美，甚至以丑为美，这与中华民族的传统审美观是格格不入的。这种审美风气也不可避免会影响到幼儿们的审美观。为了培养幼儿们对穿着打扮的正统审美情趣，老师们应采取生动活泼的科学有效的方法进行教育。如某个幼儿园就有一个男孩在自己的脸上贴了一片黑纸。这黑色的纸不是什么形状美丽的图案，而是一个屎壳郎图案。问他从哪里来的，他说是昨天超市外面一个人的脸上掉下来的。那人贴着图案，乱跳着舞，还哈哈大笑。这时老师对同学们说，那人一定不正常，神经有问题。屎壳郎是专门钻进屎堆里吃屎的。这时幼儿们都捏着鼻子。可见老师的讲解让幼儿们懂得了什么是丑了。这时那个幼儿很不好意思地从脸上扯下了那片图案。这时老师叫大家拍巴巴掌欢迎。老师说，这就对了，这才是爱美的好孩子。评析：这种教育方法，用了揭丑讲解法。当幼儿们不知道何为丑时，把这种行为的丑的本质揭露出来，使他们懂得了以丑为美是不正常的审美观，从而树立起正统的审美观。可以想见，这以后，当他们再次看见那些怪异的打扮时，便不会再模仿了。又例：老师在课堂上播放了一个视频，视频里，一个幼儿在妈妈身边吃香蕉边扔果皮。这时，环保阿姨走过来，把果皮夹进撮箕里，走到垃圾箱，把果皮倒进里面。这时，那位妈妈对孩子说，孩子，清洁的地面大家要爱护，看看阿姨保护地面多辛苦啊，那个幼儿会意地点点头。这时老师要幼儿们回答乱丢垃圾是环境美吗？回答“不是不是”。这是用生活实例对幼儿进行美的教育。又例：在幼儿美术课上，为了培养幼儿热爱家乡的情怀，在教给了一定的绘画基础知识后，让幼儿们自由创作表现家乡美的画。说是创作，其实就是让他们自由作画，由于没有老师的示范，没了可参照的样品画，只能凭自己的能力作画。这就是培养对美术的创造精神，同时也可以看出他们的审美情趣。幼儿们被逼上梁山也来了兴趣。他们凭着各自对家乡之美的理解画出了一幅幅的图画。现选取一些来分析。例：有个幼儿画了一个丝瓜，说是丝瓜，其实像一个冬瓜，又大又长。老师问，这个丝瓜这么大吗？他回答是的。他说他的外婆的家在山上，那里种的丝瓜很小，外婆希望能种出大丝瓜，我画一个送给外婆让她高兴高兴。老师表扬了他的美好情怀。评析：从这个幼儿画丝瓜的情景可以看出幼儿的审美情观是高尚的。在他的心里庄稼长得好，是家乡之美。让外婆高兴，是尊敬老人的心灵美。形式美和内在美都在这个幼儿心里打下了基础。又例“一个幼儿画了一辆简笔画汽车。汽车画得怎么样且不必说，要说的是他给汽车画了两个翅膀。老师问他看见过这样的汽车吗？他说，没有看见过，但他希望有一天汽车能飞起来。他说那天堵车，他在爸爸开的汽车里呆了半天，太难受了。他想如果汽车能伸出翅膀飞起来，堵车就难不倒他了。老师表扬了他的创新意识。评析：从这个幼儿的画作可以看出幼儿的审美情趣已经与社会生活结合起来了。他以科技的发展为美，这是对美好生活想往的心灵之美。
      参考文献：《教育学·美育》人民教育出版社（1998）