□ 贵州省纳雍县龙场中学  卢娆

       根据语文学科的特点，语文课应该是最鲜活、最具有生命力的课堂；创意教学，更是妙趣横生，多姿多彩的课堂。但从当前语文课堂教学现状来看，随着新课程的不断深入，新的问题又摆在了我们面前，部分教师错误地认为形式多样、花样翻新、热热闹闹的课堂教学就是充满活力的语文课堂。语文作为我们的母语，应该具有无限的生机与活力。构建鲜活的语文课堂，是激发学生有效高效学习语文的重要前提。那么，怎样才能让我们的语文课堂真正地鲜活起来呢？现结合我近年的初中语文课堂教学实践，在此谈几点认识与体会，以便与广大同仁交流，共同成长进步。
       一、激活学生思维，培养语文能力
       从媒体知道，有这样一个教育案例：一位幼儿教师在黑板上画了一个圈，问：“小朋友，你们想象一下，这个圆圈可能是什么？”结果在两分钟内，小朋友们说出了10多个不同的答案，有的说是一个太阳，有的说是一个月亮，有的说是一只苹果，有的说是一扇窗口……后来，这个问题被拿到初中二年级的语文课堂，几分钟过去了，没有一个人发言，语文老师没办法，只好点名请语文科代表带头发言。科代表慢吞吞地站起来，迟疑地说：“这不就是一个零吗？”这个实验非常简单，却说明了当前中学语文教育存在的问题，缺失了语文鲜活的魅力。幼儿园的小朋友在几分钟内能说出10多种答案，受过七八年教育的中学生，没有能力“交出答案”。是中学生失去想象力了吗？不是的。经过了多年的程式化教育，在他们心目中形成了一种思维定势：老师设置的问题都有标准答案！面对这个突如其来的问题，他们揣摩不出老师的标准答案是什么，所以不敢贸然回答。他们关心的不是自己怎样看问题，而是老师怎样看问题，学习相当被动，不会积极主动的思考，而是被动地接受知识。这给我们以深刻启示：作为教师，我们应该想方设法让学生参与学习活动，积极主动思考，提高问题意识，培养创新能力，才能让语文课堂鲜活起来。
       二、小组合作学习，构建鲜活课堂
       小组合作学习探究，是体现学生为主体的一种重要方式。合作的目的主要是让学生更好地学习语文，还语文鲜活的课堂魅力。一般以纵列为大组，大组内以4-6人为一个学习小组，每个组都落实小组长。在语文课堂上，可先设置学习目标或问题情境，分小组完成各自的目标任务。小组内可按全体自学、交流讨论、小结整理等程序展开学习活动，然后教师组织交流学习情况和结果，适时点拔、评价与指导，最后师生共同归纳总结，达成教学目标。比如教学《安塞腰鼓》一课，我先让学生分小组学习讨论，目标是赏析课文中写得美的句子，说说美在什么地方，小组派代表发言，最后学生互评，老师点评。小组合作探究方式，让学生在一种民主平和的环境下学习，学生积极性比较高，围绕学习目标进行，学生学习有方向，学习气氛也比较活跃。例如在进行《岳阳楼记》一课的教学，我就采取了小组合作学习的模式，让学生以小组为单位进行课文内容的阅读与分析。《岳阳楼记》有6个段，分四个部分，在进行翻译环节，可分给4个大组完成，之后由代表翻译文句。在合作学习模式下，学生不仅可有效完成对课文内容的阅读理解，还能够在合作学习状态下获得学习能力的提升，进一步培养学生的合作能力与合作意识。
       三、转变教学观念，创新语文课堂
       要让语文课堂真正鲜活起来，教师必须先“活”起来。教师要以真情实感激发学生的学习热情，以敬业精神唤起学生的主动精神，以创新意识燃起学生的创新火花。一堂成功的语文课，教师必须要全身心地投入进去，这“投入”表现在教师真正地走进教材，走进学生，与学生一起学习语文。不求个个成才，但求个个成人。语文老师应树立“为了一切孩子”的观念，让每个学生都有所提高。拓宽语文学习领域，生活处处即语文，除了课堂和教材，社会生活也是学习语文的大课堂。只有这样做了，才是对素质教育的全面实施。语文教学要讲究一个“活”字，要让学生提起兴趣，要让学生真正有所得，就要突出语文课“活”的特点与灵性。要想激活语文课堂，这就要求教师在教学设计中根据教学需要设计切实可行的教学目标，让学生兴趣盎然，热爱语文学习。比如教学《社戏》，可让学生唱主角，分角色表演文中的人物形象，“再现”情境，学生乐此不疲，会全身心投入到语文学习活动中来。
       四、走出书斋，打造“语文快餐”
       在使用教材的过程中，要把课文作为传授知识发展能力的主要依据，但又不能作为唯一的依据，不能拘泥于教材。而应该根据具体的教学目标和实际情况的需要，时时引进生活的源泉，比如可增设一些“语文快餐”。每堂课可拿出几分钟时间，开设“每课一成语典故”“每课诵读一首诗”“三分钟课前讲话”“我的发现”等小栏目，打造一份内容丰富的“语文快餐”。武汉、上海疫情严峻，各地医护人员纷纷驰援，在课堂上让学生畅谈自己的所见所感，学生的积极性一下子被调动起来，各抒己见，畅所欲言，课堂气氛立刻活跃起来，不仅锻炼了学生的表达能力，而且提升了学生的人文素养，收到了很好的效果。另外，还可指导学生做读书笔记，养成良好的阅读习惯。扩大学生阅读量，开阔视野，丰富语文知识，语文教学鲜活的前提是广博的知识。
       总的来说，要让语文课堂鲜活起来，应摒弃沉寂的传统课堂，力求因材施教，在教学内容上积极构建，在教学思路及设计上努力创新，把课上“活”， 把学生教“活”，还要在教学方法上真正变注入式为启发式，培养学生的创新思维，这样才能真正提高语文课堂教学的效率，还语文学习的活力和魅力。