□ 四川省阿坝州茂县城南幼儿园    王永红

       摘要：幼儿游戏化教学是寓教育目的于游戏之中，让幼儿的主体精神得到充分发挥，在快乐中受到思想的熏陶。
      关键词：幼儿 游戏化教学
      幼儿游戏化教学是把教学目的通过游戏形式潜移默化地体现出来。幼儿游戏分两大类，一类是自主性游戏，如角色游戏。构建游戏和表演游戏。另一类是有目的游戏，它兼有游戏与活动的双重特征。下面选取一些游戏实例进行分析。例：在一个特定的游戏场所，幼儿们在用泥巴做游戏。几十个幼儿，他们各自面前放着一坨湿润的泥。这是就地取材的游戏。游戏开始前，老师宣布游戏内容：湿泥巴是材料，把它弄成自己想象设计的物件。人和动物，生活中的物件都可以。制作的方法，无论用手捏，用铁片雕削，只要弄成了预先设计的形状，越像越好，还可以有创造。这是一次美术活动。说它是美术游戏活动而不是单纯的美术活动，因为它不具备教学因素。比如那些专业的雕塑课，是要教给理论和操作方法，还要对作业进行检验评价。那是一种教与学的过程，是审美教育和技能训练。但幼儿捏泥游戏是以游戏为载体，让幼儿们把自己的想象通过捏泥表现出来，没有确定的教学目标，没有老师的束缚，但适当指导是可以的。完全是由幼儿天真的天性使然。在游戏活动中，自然而然地实现了一些思想教育目标。即热爱生活的创造精神得到了潜移默化的培养。我们再看看幼儿们的表现。他们有的捏了一个板状物。问这是什么？回答是菜板。问“为什么要捏菜板？”回答“想长大了当厨师。”有的捏了个汽车模样的东西，但只有一前一后两个轮子。问这是什么？答是汽车。问为什么只有两个轮子？他说不出个所以然来，只是嘿嘿笑着。但我们可以猜想出他的设想。四轮汽车是常见的，只能在够宽的路上跑。要是只有两轮，就可以在不宽的路上行驶了。这虽然是一个朦胧的意识，但对幼儿来说，游戏中蕴含的思想意识起作用了。他关心汽车，说明他被现代化的交通工具所吸引，他想象出二轮汽车，说明父母平时带他外出玩耍时，看见摩托车能在窄窄的路上随便行驶，而汽车则不能，由此产生了幼稚的创造性思维。我们可以推想，他的将来必定会为祖国的现代化做出创造性的贡献。回头再说那个捏菜板的，我们也不猜出他的心中所想。他平时喜欢美食，于是想当美食家。他感受到的不是几十年前的生活水平，而是食品材料应有尽有，当厨师可以把饭菜做得更好吃。这也是对当代日常生活的热爱的情怀的表露。以上是自主性游戏的个别例子，但这个别例子也可见一般了。
      下面再谈有目的的游戏。有目的的游戏有更清晰的教育目标，针对幼儿某个方面的发展要求，采用游戏的方式引导和组织幼儿学习。如很多幼儿园在班级都设有游戏活动区。如益智区、科学区、美术区等等。如美术区可以在游戏中培养鉴赏美、创造美的情怀。科学区可以在游戏中受到热爱科学的情怀的熏陶。这些游戏区的设置教育目标的针对性是很明显的。如某些幼儿缺乏对美的情趣。缺乏这种情趣的人，往往忽视对生活中真善美、假丑恶的思考。这将对幼儿的思想成长不利。美分形式美与心灵美。美术区角主要是从形式美方面进行美的情趣激发。如某校幼儿老师制作了一个自然风光模型。他是按本地有名的地方仿造的。有山有水有房屋有公路等等。幼儿们进行了美术区角就被吸引住了。仔细观察才发现，嘿，这是某地方，多美啊！这样，在观赏中就受到热爱家乡的潜移默化的影响了。又如在美术区角里放了一个小美女石膏像，着了色彩，作为样品。还摆放了若干未着色的同类雕像，以及颜料和毛笔。幼儿们可以自由地进行涂色操作。头发是黑的，脸蛋是白里透出淡红，衣服是白色的，裙子是绿色的。透出一种纯洁美的气质。他们边涂会边思考：平日里随妈妈逛街时看见有个男子的头发染成了绿色，穿着怪异的衣服。幼儿曾经在电视里看过西游记。绿头发的不就是小妖怪吗？多丑啊。而眼前的小美女模型多纯洁漂亮呀。这就说明，平时对生活中形式上的美与丑不以为然的幼儿，在美术游戏区角里受到了美的情怀的熏陶了。因为美的东西可以引人注目，启发思考，引起比较，进而对美的效仿，对丑的批判。这就是有目的的游戏要达到的教育目的。老师把那些对生活中美丑不以为然的幼儿带进美术区角活动，久而久之，就会增加对美的兴趣追求。
      下面再谈幼儿游戏区域材料的投放。幼儿游戏要做得成功，收到好的效果，环境氛围必不可少。比如捏泥物游戏，有条件的可以买胶泥，无条件的可以就地取材用当地的湿泥即可。要知道延安时代战士们学写字用的还是沙盘呢。堆雪人、垒雪物，要待冬天下了雪才能进行。积木可以教师家长自制，可以去玩具店购买。积木游戏是一款重要的现代游戏，是幼儿创造性地反映现实生活的游戏，一定要做好。还有一类材料设施具有普通性，可以适应多种游戏的场景。如家居设施中仿真娃娃、衣柜、厨房炉灶等等。表演厨师做饭可以用，表演起床穿衣折被子扫地也可以用。表演在家里招待客人都可以用。又如表现白衣战士为病人服务的主题，就需要配备医院场景。虽不是真的医院，但好比演剧本布景一样也要有医生角色服装，医疗器械等等。又例，开办小吃店主题游戏，可以教师家长自制榨汁机（简易的土法制作）及果汁辅料等等。有的教具可以在老师指导下，发动幼儿自制简单的教具。如准备多种色彩的纸张，用剪刀剪成各种形状的小片，以备拼图案之用。如拼一个花园。绿纸为叶，红白蓝纸为花。绿纸片和蓝纸片可拼出青山绿水，培养热爱大自然热爱家乡的审美情趣。既自制了教具又进行了游戏，一举多得。又如以“我学妈妈包饺子”为主题，可以从市上买回饺子面皮，以及简单的作料。游戏的关键在包饺子的技巧。这款游戏蕴含的思想是“减轻妈妈劳动量的热爱母亲的情怀。”还有“我为将来学本事”的生存能力教育。
总之，寓教育目的于幼儿游戏化教育之中，是符合教育心理学原理的，是科学有效的。
      参考文献：《教育心理学》人民教育出版社（2006）