□ 贵州省纳雍县水东镇通和沙坝希望小学 梁江

        新课程结束，就进入复习阶段。复习是师生查缺补漏、共同完成学习任务的必要环节。复习的过程就是回顾、归纳、总结的过程，加深理解，系统归纳、灵活运用知识是复习的主要目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否科学恰当，学生学习的积极性是否得以充分调动。小学语文毕业复习，不仅要使学生的语文基础知识和基本技能在巩固中得到深化和拓展，而且要立足大语文的观点，教给复习方法，着力培养学生的自主学习能力。现就如何提高语文复习效率谈几点感悟，以期起到抛砖引玉的作用。
       一、明确目标，有的放矢
       复习需要整体把握，整体感知，为此需要系统地进行分类，使其条理化。小学语文复习可这样进行分类：一是汉语拼音，要求掌握声母、韵母、整体认读，看拼音写词语。二是掌握字典的两种查法，即拼音、部首查字法，能选择正确的字义、词义。三是掌握已经学的词语、成语，看意思写词语或成语，或者解释词语、成语。四是掌握小学阶段应该掌握的古诗，要求会背诵、默写、填写，理解诗句意思，学会简单赏识古诗。五是掌握独立阅读短文的方法，会从段、短文中找出中心句，知道短文的主题是什么，能用短文中的句子解释短文中的词语、成语。六是经典课文的语句要能背诵出来，特别是六年级的课文。七是能写记叙文，要求语句通顺，意思表达清楚，立意正确明确；能用比喻、拟人等修辞手法；运用学过的词语、成语，尽量让作文生动；会写有关的应用文，比如借条、请假条、留言条、日记。当然看图写文也是要练习的。八是会修改病句，掌握一般句子的结构，知道病句有前后不搭配、前后矛盾、关联词搭配不准确等病因，以便修正。在总复习中，有的老师总喜欢搞题海战术，只求数量，不求质量，这是不足取的。
       二、灵活指导，讲求实效
       复习的功能主要体现在温故知新、查漏补缺上，尽管也要考虑内容的整体性和系统性，但比起新授课来，教师的指导要灵活，讲求实效。一是注重综合性，即知识块之间的综合。如标点符号可以与阅读短文综合在一起复习；拼音可以与字、词综合在一起复习，阅读可以与作文综合在一起复习等。另外是知识块内部之间的综合，如写文与改文等。二是注意延伸与拓展。有些知识块如字词的复习可以“温故”，只要把教材中涉及到的内容按要求掌握即可，有些知识块则不行，如句子中的修改病句，不能只看教材中的几个病句会改就行，要适当地选编补充一些相关的题目让学生练习，以检验他们到底掌握没有。还要注意结合课文内容、重点难点进行拓展与延伸。三是以教材为本。上复习课更要以教材为本，以切实掌握教材上的知识点为佳，应该说，适当地补充做一些题目来巩固教材上“某一点”知识是很有必要的，也是很有效的，但不能搞题海战术，要精选训练题。
       三、阅读指导，注重实效
       一般地，阅读包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读等方式。按课文内容填空包括本册书中要求背诵的篇目，也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。阅读能力的培养是在平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。比如在做阅读题时，先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写“答”，回答问题要具体完整，表述要简明、简洁。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？老师可根据教材出一些阅读题或从学校定的试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。力求做一道题有一道题的效果，即举一反三，做一题通一类，并注重错题纠正。对错得多的题不要只讲答案，一定要进行分析，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考？为什么这样解答？比如理解词语含义这样的题，可用换词、查字典、联系上下文理解词语的方法来做，而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。阅读复习要有方法、套路，更要有一定的训练。
       四、分层教学，因材施教
       由于多方面的原因，学生的差异性很明显，为了全体学生都感到有提升，有成就感、存在感，实行分层教学、分层要求是很有必要的。在复习教学过程中，我们要摒弃过去机械、重复、方法单一的现象。题目的难易程度不同，如果要求学生统一训练同一难度的题，就不能满足学生的个体差异，无法使全体学生都得到发展，其结果常常是优等生吃不饱、学困生吃不了，而教师是费力不讨好。同一复习内容，对学困生来说，我们不仅要改进教法，还要指点学法，对复习重点难点进行深入浅出的分析讲解，让学生跳起来可以够得着“桃子”；对优等生来说，要敢于“放手”，力所能及让他们自己解决问题，有疑惑的地方再加以启发诱导，重在培养学生自主学习能力。
总的来说，小学语文复习是一个值得探究的课题，复习中要根据学习内容和学生掌握知识的具体实际，灵活选择复习方法，掌握进度、力度，不能一蹴而就。可根据复习的进度或学生的基础，边训练、边整理。在复习过程中，要指导学生对照《新课标》进行自我检测，或发挥小组间的相互测试功能，针对薄弱环节，查漏补缺，取长补短，实现有效复习教学目标。