□ 贵州省纳雍县寨乐镇沙坝小学　刘江

         刚上第一节课，亮亮的妈妈又来给他来送数学书了。这是妈妈不知第多少次来给他送文具。亮亮的妈妈总是跟老师抱怨：真亮回到家里后总是玩够了才想起写作业，并且一边写一边“找茬儿”，一会儿上厕所，一会喝水，一会儿削铅笔，一会儿找橡皮……学习用品乱丢乱放，经常找不到自己需要的文具；不记得提前整理书包，总是到了临出门前才乱翻一通。结果不是丢东西就是忘记带东西。每次见到亮亮的妈妈，老师就会反映一大堆类似的情况：上课总是搞小动作，或者咬铅笔，或者玩文具，实在没的玩手指头也能当玩具；别人写课堂作业时他磨磨蹭蹭东张西望，等到老师提醒或人家写完了才肯动笔；下课就急着往外跑，想不起准备一下上课的用具，常常是满桌满地的书本……亮亮的这些不良学习习惯可真令人头疼，
　　其实，还有许多老师抱怨孩子的不良学习习惯。习惯不是朝一夕形成的，也不是一时能够改变的。形成孩子习惯的原因很多：孩子懒惰的性格；老师或家长培养督促不够；家庭环境的影响；老师教育指导不力；等等。不良学习习惯在很大程度上会影响孩子的学习活动。比如亮亮，头脑聪明，反应迅速。尽管上课不专心听讲，作业拖拖拉拉，学习成绩还在班级内处于中等的水平。要是克服掉诸多不良的学习习惯，用老师的话说就是“极有前途。”
　　那么，如何去改掉孩子的不良学习习惯，下面我从注意以下的原则和方法去论述。
　　一、改掉孩子的不良学习习惯要有针对性。每种坏习惯的形成都有其内在和外在的原因，在矫正时，要查明坏习惯的根源，对症下药。如果不问青红皂白，只知管教或责备，学生的坏习惯不但不能改正，反而会愈加严重。同样是学习拖拉磨蹭，成因却很多，有的是学生对学习没有兴趣，有时是学生时间概念淡薄，有的是个人性格所致，有的是学生懒惰，有的则是对老师和家长的消极反抗。教师要根据不同情况，采取有针对性的措施，才有可能取得成效。
　　二、改掉孩子的不良学习习惯要有及时性。习惯是一种固定的行为方式形成的时间越久，矫正就越困难。因此，在学生的不良习惯刚刚形成或尚未形成时试应及时予以矫正。不要等到恶习难改时才引起重视。老师和家长平时要善学于观察，一旦发现学生有不良习惯的苗头就及时抓住，给予指导。越及时，效果就越好，在进行矫正或指导时，要注意时机和方式，不要使孩子产生逆反心理。
　　三、改掉孩子的不良学习习惯要正确疏导。疏导法是一种不采取强迫手段，而是抓住学生兴奋点和兴趣点因势利导，让学生在不知不觉中接受教育的方法。这种方法没有强迫的痕迹，学生心理比较放松，没有抵触情绪，同时又抓住了他感兴趣的地方，教育效果良好。老师和家长在进行疏导时，使学生从心理上接受教育者的疏导方式和方法。并且要恰当利用时机，在孩子心理最容易接受的时刻来谈论某一话题。疏导的过程中还要注意循序渐进，持之以恒，一直到把不良习惯克服掉。
　　四、改掉孩子的不良学习习惯很有必要进行适当惩罚。习惯是一种行为训练的结果，是一种动力定型。因此，要改掉一种习惯，有时光疏导是不够的，还要适当地堵即惩罚。惩罚作为一种外部强制力量，对矫正不良习惯有一定的作用。惩罚的方式有多种，不管哪种方式，惩罚前必须让学生明白为什么而罚他。处罚要注意适时、适度、适量，还要讲究技巧，如欲抑先扬，文对事不对人等。
　　五、改掉孩子的不良学习习惯同时也需要激将法。激将法是一一种特殊的惩罚形式。教育者有意的刺激会唤起学生的自尊，达到猛然醒悟而改掉不良习惯的目的。激将法只适合那些自尊心强、表面满不在乎而又屡教不改的学生，而对那些胆小敏感、脆弱的学生却不宜使用。此外，使用此法还要选择合适的场合，合适的言行，一定要注意不能刺伤孩子的心灵，产生更严重的负面效应。
六、改掉孩子的不良学习习惯有需要切断联系法。切断联系法是一一种断掉孩子不良习惯“后路”的方法。即切断那些干扰学生学习的信息，唤起他的注意和兴趣，使他失去“干扰”而专心学习。改掉亮亮写作业时的不良习惯应这样做：写作业前，检查他的必备的学习用品，让他吃饱饭，喝够水，上过厕所，使他失去找借口的机会。
　　总之，人上一百，行行色色。只有我们老师的平时的工作和教学中善于观察、善于总结，才能在改掉孩子不良的学习习惯上有所建树，才能有所收获。