□ 四川省阿坝州理县杂谷脑营盘小学   何远洋

       摘要：课改下体育课堂如何转变，体育家庭作业如何布置，取决于对应试教育和素质教育的理解。
       关键词：体育  素质教育
       关于体育学科，传统的应试教育，其理念就是体育技能训练和锻炼身体。这样，课堂教学形式比较固定。时间固定，内容固定，活动形式固定。这样激发不起强烈的体育兴趣，少数体育尖子也带动不了大多数人的体育热情的产生。而素质教育以是“健康第一”的观念，带动技能训练和参与体育活动的热情。以健康第一的观念，就要贯彻素质教育“以学生为主体”的原则，就要打破三中心教学模式。这样课堂教学形式和家庭作业形式都将产生改变。先谈课堂教学形式的改变，我们先看一看课改之下的一些新气象。走进某所学校，看见一群学生在墙壁搞涂鸦比赛，这不是美术课的内容吗？是的，但这次是专为体育课设计的一节涂鸦课。是应体育老师的建议而进行的，说是专为体育设计的美术课，就指内容而言，是让学生专门画表现体育精神的简笔图案。同学们兴趣浓厚，充分地发挥他们美术加体育的创作才能，涂鸦了各种图案。仔细观察有如下内容：有射箭姿态的，有跳高的，有跳远的，有“二龙抢宝”（二人争抢在篮球圈下的腾跳姿式），还有跑步的，打排球的，投掷的，还有少见的武术姿式。他们虽然是不定位置的随意而画，可是却透露了他们对体育的爱好。那些姿式，没亲自做过，没仔细观察过是画不像的，有的还有夸张的动作。有的还写着“为了健康”，这说明健康第一的观念已深入人心。再说这样的课是体育与美术的结合，结合的如此妙趣横生，如此生动活泼，也说明了我们的体育老师的传统教学观念已转到了素质教育上了。什么是素质教育？它是提高全民族素质的教育。它倡导遵循年轻一代身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，不仅使他们在知识上，而且在思想文化上以及适应未来社会并推动社会前进的能力，都得到了提高。素质教育是以学生为主体，打破三中心的，学生的涂鸦活动，其内容就打破了教材中心的，其形式就打破了课堂中心，充分发挥学生的主动学习精神又打破了教师中心。这是体育课中体育精神教育形式的创造性改变。再看其它项目的体育活动，传统的教学是完全按教材体系进行的，而打破教材中心，又可以让学生和老师共同策划内容及活动形式。我们在体育观摩课中也看到这样一种新气象，当课堂开始的广播体操做完了，该进行分组活动了，通常情况下，是由体育老师按备课的教案进行。即由老师安排，可是如果一成不变地这样进行，学习就会越来越淡，眼前看到的就是打破常规的形式。老师公布项目，问同学们本节课愿意参加什么体育活动？念一个项目让举手表达，如念到乒乓球，百分之八十的都举手了，啊，原来今天天气有些热，不宜剧烈运动，乒乓球台的室内，老师满足了他们的要求。但乒乓球台全天开放也容不下这么多人，怎么办？老师让同学们先想办法，同学们终于想出了办法。他们选择了在一块空着的室内，在地上画出球台，放上中线隔板，把地面当球台，他们说，八路军延安时代练习写字没有纸笔，就用木棍在沙盘上写字，效果还不错。评析：刚才看到的情况具有课改的如下意义：一是发扬教学民主，师生共同制定教学内容，学生的意见中往往有正确的合理的东西，就该加以采纳，融入教学方案中，既不是极端民主，又不是教师中心，而是又民主又集中，体现了学生主体精神，又发挥了教师的主导作用。形式生动灵活而不死板，而且还培养了学生的创造精神，还受到了革命传统精神教育的熏陶。再谈自制教具活动，也是又改变观念的一种表现。有个学校发动学生自制某些教具，这个学校并非穷买不起教具而是要通过自制教具培养艰苦奋斗的体育创造精神，在鼓动会上，教师讲了一个故事，抗日战争时期，一队日本兵去追剿一队八路军，被八路军诱敌深入到一片森林里，日兵走着走着，突然有的掉进了很深的陷井，陷井里还插了无数削尖了的竹片，有的被树上掉下的天网扎死扎伤，捕获。有的还被树上掉下的石头砸死砸伤。因为他们除了误陷井还不小心触动了机关。这些武器在正规军里根本不算武器，他是人民群众创造的武器，现在我们学校的体育器具一应俱全，但是为了培养创造精神，需要同学们自制一部分简单的器具。当公布了内容后，同学们制出了很多体育教具。如供武术兴趣小组练习打击的沙包，有的学生从来没摸过针，这次从头学起，缝好布袋，还要去河沿带回河沙制成了又有成功的喜悦。这个过程本身又带有体育活动的性质，又是完成体育家庭作业的形式之一。还有个学生制作标枪，先制作的木棍使用不听使唤，后来在一头装上一个铁头才听使唤了，这个过程中，他又间接地学到物理的力学知识，一举多得。再说体育课后作业的设计。课后作业是对课内知识的实践，是从口头练兵到实践练兵的飞跃。比如布置将学到的运动技能矫正原来在生活不规范的动作，感受有何不同。曾经有个学生在放学回家的路上遇见一只大黄狗追他，他跑到一个悬崖上无路可逃了，便跳了下去。这崖本不高却摔成了软组织损伤。在体育课学了跳高跳远的技巧后，他又来到那曾经跳过的地方进行从上往下跳的练习。他脚刚着地时要随着弯一下膝，再站立起来，这就符合力学原理。再也不会摔伤脚了。还有个学生身体较弱，免疫力不强，易生病，体育老师同他一起制定了课后锻炼方案。他每天晨起就在附近公路上去跑步，每天半点钟从不间断。三个月过去了，体重增加了10斤，免疫力增强了，一月里生病次数大大减了。这就是因人而异的制定体育家庭作业的好结果。又如，有个学生的父亲患了风湿病，全身疼痛，他把在体育课学到的知识回家当了父亲的康复教练。怎样练习腰腿活动，怎样练习颈锥活动。什么“犀牛望月”的名称都搬出来了，父亲夸他，他说学习体育知识就是为了增进健康。由此看出，体育家庭作业要与生活结合，增强练习兴趣。
       参考文献：
       《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。