□ 四川省汶川卧龙特别行政区社会事业发展局   施小芳

       摘要：语文是人文学科，在进行德育渗透上，有着比其它学科（思品课除外）独特的优势，势必在教育中有机渗透德育。
       关键词：语文 德育渗透
语文学科的优势在何处？在内容方面。语文课本，绝大部分都是文学作品。诗歌（古诗、现代诗）、小说、散文、故事等等。而这些文学作品都是思想性和艺术性的高度统一。这就有利于对学生进行德育渗透了。所谓渗透，就是不同于专门的思品课（如道德与法治）的教法。它应是在教学过程中，在分析教育意义的时候，联系学生实际，使其受到文学作品的熏陶，并由此得到做人的启示。下面举例来谈。例：教一首古代小诗（这首诗可以是课本上的，可以是课外阅读中的。）“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首古诗语言浅显易懂，思想渗透重在引申联想。先说内容理解。家住农村的同学，用不着多讲，只解释一个文言“皆”即能理解诗意。对家在城市的学生就要费点功夫。农民怎样在烈日下劳作，他们见过吗？即使在电视里见过，但亲眼见过吗？即使亲眼见过，但是亲自体验过吗？农村的学生或多或少地帮助父母干过活，拔过草，有亲身体验。而城市里的同学要让他有深刻理解怎么办呢？一是通过观察加想象，二是号召他们利用节假日去农民那里帮助干点活。在延安时期，毛岸英从苏联回来，其父毛泽东就要他去农村劳动三个月，手上无茧不算劳动大学毕业。毛岸英去体验了农民的辛苦。他是城市同学们的榜样。利用节假日去农村干一会活有啥不可。最好是有烈日的时候，劳动中，即使戴上草帽，只要稍一干活（挖地、松土、除草等等）就会汗水湿了衣衫。那种滋味。只凭想象是很不真切的。但如果实在没有条件，就求其次地观察加想象了。观察可以从电视里看到农民们头顶烈日劳动的情形。再联系自己在家里干家务时的劳累情况。联系走在路上被烈日晒着的情况。把二者加在一起，就能想象出“锄禾日当午，汗滴禾下土”的情景了。诗的后两句，应联系当今同学们，有的家里给的生活费很充足。在学校一遇到不合口味的饭菜，吃一些就倒入垃圾桶。这不是浪费吗？针对这种情况，就可以联想到自己的行为，这是珍惜劳动人民的劳动果实吗？不觉得惭愧吗？这样联系，他们就会检讨自己的行为，从而改掉浪费粮食的不良习惯了。这就是从教学过程中结合学生实际的德育渗透方法。又例：教学英雄人物的课文，或课外阅读中的故事、小说中的英雄人物。如《董存瑞舍身炸碉堡》。应注重分析英雄人物的壮举不是偶然的，而是长期的革命斗争中锻炼成长的结果。而锻炼成长的过程中，主要是有信仰。可以说自董存瑞当解放军的那时起，他就有着坚强的革命信念。而这种革命信念的形成又是他目睹了国民党反动派为了剥削阶级的利益，不顾人民的生死，发动内战，消灭解放军，达到永远压迫劳动人民的目的。目睹了这些，他就深深地懂得了只有共产党才能救中国，于是就树立了誓死忠于革命，忠于祖国和人民。党和人民需要他付出生命的时候，就会毫不犹豫的坚决执行。于是，当他身为爆破组长，眼看着敌人暗堡还吐着机枪的恶毒的子弹时，眼看着冲锋号已吹响，战士们正在舍生忘死地冲锋的时候，看见战士在敌人机枪扫射下，一排排地倒下的时候，他的信仰告诉他，为人民赴死的时候到了。于是在枪托砸不出放炸药包的位置时，手托炸药包，拉燃了导火索。敌人的暗堡拔除了，可他却牺牲了。他死得光荣。虽死犹生。只要分析到这些重点，再联系同学们平时的表现，他们就会问自己，假如自己遇到同样的情况，我会毅然赴死吗？也许很多同学都会说，若遇到同样的情况，我也会。以一人的生命换取巨大的胜利，值！但在这时老师不能一表扬了之。而是提出一个问题：英雄的壮举是长期思想成长的结果，如果在平时的生活中，都自私自利，没有为大家吃点亏的精神，到那时，难道会像英雄一样的壮举吗？这个问题让同学们讨论后再作结论。通过讨论，一定会得出“不能”的结论。于是得出要成英雄，平时就要向英雄学习。学习要见行动。这样一以贯之，持之以恒，才能成长为英雄的气质。语文教学的德育渗透的途径，还有作文教学。学生写作文，首先要有健康的中心思想。然后才定题目。再列提纲，再选材，写成作文。在这个过程中，学生就会受到自我教育。因为他要选表现健康主题的材料，就要有正确的审美观。哪些是真善美，哪些是假丑恶。有了审美标准，不自觉地就会受到健康思想的陶冶，心灵也就得到了净化。如写《一个助人为乐的人》，他就要通过观察或者调查，寻找那些助人为乐的好人好事，在作文里进行赞美歌颂。如果自身没有助人为乐的美德，通过这次作文，他也会以助人为乐为荣了。如有学生在公交车上观察年青人为老人让座的情形，慢慢的，自己也成了乐于让座的人了。写读书感想是语文进行德育渗透的又一途径。例：有个学生意志薄弱，一遇困难就怕了。语文老师给他推荐一本书从《长征的故事》。他读了那些故事很受感动，如他读了“强度大渡”时，红军急行军的情景。有一个小战士，同同志们一起必须比敌人提前三小时到达目的地。他的脚打起了泡，每走一步都疼得钻心。他在路边摘了木棉果，剥出棉絮垫在鞋子里。可是山路上石子多，鞋很快磨破了，他就扯草包在脚上走路。到达目的地后，他的脚已肿了，但他没掉队感到十分自豪。读到这里，他的眼眶润湿了，多坚强的战士啊！为了新中国，他们吃了多少苦？可是自己生在福中不知福。吃得好，穿得好，还整日这里不满足，那里不满足，他家离学校只有几里路，但却经常迟到，说是腿无力走不快。读了这个故事，他再也不叫苦了，从此再也没有迟到过，这就是课外阅读写感想的思想教育效果。
总之，语文进行德育渗透，方法很多，有待于不断总结。
       参考文献：《教书与育人》团结出版社（2006）。