□ 四川省阿坝州理县杂谷脑营盘小学 余桃花

       摘要：心理健康教育是使学生德智体美劳全面发展的需要，是素质教育的需要。班主任老师尤其需要具有心理健康教育的能力。
       关键词：班主任  心理健康教育  能力
       班主任是在学校里上传下达的教师。一方面要把学校的办学思思，教学设想传达给每一个学生，一方面又要求每一个学生按照学校的安排进行密切配合。还要对各学科教师起到纽带的作用。在整个的班级教育工作中，对学生进行心理健康教育必不可少，而班主任是承担主要责任的人，更需具备心理健康教育的能力。要做好心理健康教育工作，教师要具备怎样的能力呢？应具有如下几个方面的能力。一、了解全校学生心理问题并与学校和各班主任老师统一协调的能力。因为本班学生的问题不是孤立存在的，应是全校心理问题的一部分。只有了解了全校的心理问题并与各班班主任统一协调，工作才会顺利进行。班主任所要做的工作就是从全校班主任会中获得情况，在对学生进行心理健康教育工作中，多与各班班主任进行联系沟通，相互交流工作情况和工作经验，这样就可以有统一的认识。例：曾有个学生在某班是特差生，班主任和科任老师都认为他有心理健康障碍，但当这个学生转到另一个班时，那位班主任兼语文老师却发现并非如此，而是心理十分正常。他有时候行为的不正常是教育方法所致。而且实践证明，那个学生在新的班级中，逐渐由特差生转变成了中等生。所以作为班主任经常与其他班主任交流是提高心理健康教育能力的途径之一。二、能了解学生心理问题存在的原因。一般而言，学生出现心理问题有生理上的原因和环境影响的原因。教育学告诉我们，一个人的心理发展有遗传、环境和教育三大因素。有个别学生性格十分内向孤僻，并非家庭环境和教育不当带来的，而是有生理基因的原因。但这部分人，不严重的可以用因人施教的方法给予特殊的心理健康教育，是可以改变的，至少可以得到一定程度上的改变。例如：某校有个学生智力正常，学习上反应力、记忆力都不差。但他从不与人交谈。无论生活上还是学习上都是如此。这样对现实中语言和行为的对与错，他只能凭自己的水平去理解，这就会对他的思想成长带来不利的影响。班主任经多方了解，知道他从小就是这样，于是与其他班主任交流，发现其他班上也有类似情况的学生。于是他们共同制定了矫正这类学生心理问题的策略和方法。另一个心理健康问题是由环境影响的。某个班主任发现班上有个学生对不利于自己的现象嫉恶如仇，处理问题的方法太过极端，常常招至同学中很多矛盾。例如有一次同班同学同他开了一个小玩笑，立即招至出其不意的肢体攻击。同学们知道了他极端的性格，都不愿与他交流，敬而远之。这样，他的怪异性格便更加怪异。班主任老师通过深入了解，得知他是由社会上某些极端事件的刺激引起的。曾经他的家里遭受过社会上黑恶势力的欺压。他家原来是开一般商店的，收入仅够维持一家人最低生活，但当地有一伙恶霸，经常去收保护费。有次因无钱拒绝，当即遭到一顿毒打。那时还很年幼的他看在眼里，记在心里。于是只要对他稍微不友好的言行（哪怕是开玩笑）便采取极端不友好的对待，而且形成了孤僻的性格。针对他的情况，这位班主任也与其他班主任交流取经，制定了相应的心理教育方法。三有进行心理健康教育的能力。这种能力是从心理学、教育学中得来，从工作经验中得来。仍以上述两例为例：看那两位班主任是怎样进行心理健康教育的。第一件事，那位班主任采取环境影响的办法。那个学生之所以不愿与人交流，主要是生理上的胆小。怕生事，怕笑。为什么胆小？为什么怕笑？是因为从小到大与人交往几乎没有，都是在父母的保护下生活的。正因为没与人交流，语言表达能力就极差，这就更产生了怕羞怕笑的心理，为了矫正这种心理倾向，讲道理是一个方面，而更主要的是对他进行体验教育。即改变他身边的学习生活环境，使他体验到与人交流的快乐。在与人交往的过程中，他的语言表达能力逐渐提高，这就更增强了与人交往的兴趣与信心。那么怎样改变他身边的生活学习环境呢？一般是这样做的：应将他的课堂座位安排在前面几排，提高与老师的亲近度。前后左右的同学性格应该较温和，不易与他发生矛盾，使他有一种轻松感。有意找他喜欢的同学到老师处交谈，把他们结成朋友。这样的朋友至少要有三五个。使他对班集体有一个温暖的归属感，与他们交流的次数也多了起来。这样怕说不好话被人笑话的心理就会慢慢消除。班主任还要与各学科老师沟通，上课提问应照顾到他的存在。要提他力所能及能够回答顺畅的问题，并每次都给以表扬。这样，他就敢于发言了，就越来越对课堂发言感兴趣了。班主任老师还应自己或约上一位科任老师，或一个他的同学朋友，亲自对他进行家访（如果他家不很远的情况）。这些就是改变他学习生活环境的地方。当然还要尽可能安排有趣的课外活动，让他和他的朋友一起玩，玩得开心为止。这样，他就会逐渐变得开朗起来，回归到正常的心理状态。再说上例中的第二位学生，主要应从思想上给以道理的开导。其方法应找出切入点，从不同的角度发现优点进行表扬。比如找他谈话，谈他的性格，赞美他对不平之事嫉恶如仇。说这样性格的人，在解放前穷人中有的是，他们当红军为报仇。但在红军中，他们懂得了只有大家在共产党的领导下，推翻了旧制度才能报天下百姓的仇，自己的仇也就报了。当他感觉到自己的性格并非人人厌恶时，老师再把他引到党和政府“扫黑除恶”的斗争的认识中去。使他认识到对恶势力的嫉恶如仇不应扩大到对待一起学习生活的同学。要与同学友好相处，学好本事，共同强化我们的法治社会。当他懂得了这些道理之后，就会自己矫正不好的性格，回归正常的心理状态。除上述例子，班上应该还有各种特点的心理问题。作为班主任，要不但能发现还要能了解，分析原因，找到进行心理教育的方法。
       参考文献：《教育学》、《心理学》人民教育出版社（2006）。