□ 湖南省新宁县教育局  徐华红

      【摘要】随着教育技术的现代化，人们的教育观也在发生变化，传统文化如春风拂面荡漾在三尺讲台，人民努力的吮吸五千年文明的甘露。因此，把优秀传统文化融入到语文教学中来，将其与现代文化化茧成蝶，让青少年更好地领悟和传承中国优秀传统文化。
      传统文化也是民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。“学习强国”推出了“每日金句”活跃了人们的精神生活，给予了人们的工作热情和砥砺梦想的力量，作为语文教师，运用新课程标准弘扬优秀文化、发展教育新内涵责任重大。
【关键词】传统文化 金句 现状 困惑  破局
      一、调查导疑。
      文明历史长河中，先哲圣人们留下的许多优秀文化，凝结成了中华民族人文的基本精神：奋发图强、和谐崇德、爱家爱国、诚信忠义、不畏强暴、克己奉公等等。正是这些有血有肉的文化熏陶，才壮大了一代代的中华儿女，树立了不朽的文明丰碑。中华儿女也在这种哲人思想的感召下，默默的规范着自己的行为，悄无声息的推动着社会的进步，掌握优秀传统文件精髓，让 “金句”美化生活、鼓舞士气、激励人生、奋发图强显得意义重大。
那么学生对优秀传统文化的知晓如何？掌握情况怎样？他们又是如何看待的呢？带着这些问题，2021年下学期我对县高桥镇中心小学六年级五个班进行了问卷调查：
六年级优秀传统文化知识问答及统计表（1）


从以上表中看出，学生涉猎传统文化知识太少。对文学家和故事的掌握不到一半，对古诗词的掌握稍微好一些，但也不尽人意。
那么到底是什么原因导致学生对传统知识了解得如此肤浅？如此简单呢？中考后我又对本校五年级学生做了调查：
五年级优秀传统文化知识回答及统计表（2）







从表上不难看出，大多学生认为优秀传统文化对学习的帮助还是有的，只是平时语文、数学及英语的功课多，而扼杀了自己的兴趣和爱好。
      二、原因剖析
      倡导素质教育的今天，传统文化依然没有进入大众的视眼中。城乡的教育差距、师资力量的不均、新的价值倾向都无形地制约了传统文化的继承与发展。在一次集体备课中，我们六年级五位教师在教导处的组织下展开了一场别开生面的“传统文化在新课程中运用”研讨会，究其原因大家一致认为不外乎以下三种：
      (一)认识态度上的差距。由于认识的模糊，在学生们的心目中传统文化就是文言文，以为弄来古服、就是在传承我们祖先留下来的智慧结晶；以为学习了文言文、古诗词就传承了传统文化，这正是让人哭笑不得。面对四书五经之精华、弟子规的忠告、古人至理名言及谆谆教诲却漠视了传统文化所蕴涵的丰富内涵价值。当然我们的许多老师，把学生的眼界也停留在书本上，要求学生死记硬背书上的东西，没有从横向和纵向发展学生的思维。在不断的耳濡目染中，学生的思维定向了，对许多古典文化及传统文化漠然处之。
      (二)教学方法上的生硬。许多老师对传统教育知其然，不知其所以然，没有一套行之有效的方法，讲课之乎者也，内容枯燥无味。导致学生对传统文化不够重视，被动地为了考试而死记硬背，机械地去学习，老师呢也是为了考试而教，上课生硬死板，只看重讲考点却没有拓宽，内容也多是文言文和古诗词，很少有其他关于传统文化的介绍，缺乏新意，何能引起学生对传统文化的浓厚兴趣？
      (三)学习氛围的孤寂和单薄。2021年4月在学校校本课程领导小组的带领下，我对本学校五年级5个班进行了问卷调查，我设计了四个方面，以此来了解学生对传统文化的理解，特别注重学习、生活、意志、理想、道德、时间等息息相关的名人名言。
四年级学生家长对传统文化知识的问答及准确率统计表（3）



以上枯燥的数字告诉我们：家长对“三字经”及“弟子规”的掌握还是比较满意的，原因是这些内容从孩子读幼儿园开始就已经涉及到，有时候还和儿女共同吟诵。但是对古代名人及外国名人就知之甚少了，或者说还是一片空白。我们都知道家庭在孩子的教育中起着重要作用，既然父母的传承传统文化的观念及知识只会如此，那么孩子对传统文化的了解如此匮乏，也不足为奇呀！传承优秀传统文化面临着极大的挑战。
      （四）推进力度雷声大雨点小。每一所学校都有根据自身发展需要的特色教育，注重于墙壁的渲染和学习园地打点缀。给人们带来视觉上打盛宴，但没有真正理解其意。同事，传统文化只局限在纸上、墙上、门上，没有一定的考评意义，缺少监督和相应的评价机制。2021年11月，我对镇五所中小学校及100位学生进行相关调查。



  三、破局导航
    有位老师讲过：“中华民族传统文化教育的核心，民族文化的传承、发展、创新和继承，很大程度上依赖于语文。”传统文化教育是秉承人类历史以来优秀文化的重要载体，是民族之魂。教师自古以来就以“传道、授业、解惑”而  彪炳千秋。在平时的教育教学中传承中国优秀传统文化，关注学生传统文化的熏陶，把我国优秀传统文化融入到语文教学中，以此推动语文教学改革，也是当代教师义不容辞的责任。
那么在语文教学中如何以优秀传统文化为载体，推动语文教学改革呢？我认为可以从下列渠道展开工作：
      （一）注意积累、归类讲解。传统文化浩如烟海，用之不竭，无论那个行业或者那个领域，都有丰富的养分。对于如此浩大的资料，要学生完全吸收，或者囫囵吞枣，那是没有作用的。为更好的传承优秀的传统文化，可以让学生接触一些实用的名言警句及美文美图，内容可包括国学经典、文学欣赏、楹联教学、诗文写作、书法等等，让学生根据自己的喜好选择自己喜欢的传统文化科目。为了及时了解学生的掌握情况，平时考试时注重其分数的比例，拓宽考试范围。
      （二）营造良好的宣传氛围。学校可以开辟一系列的文化长廊、传统文化专栏、名人名言邀我行、历史文化角、在古人的感召下等活动，形成独特的校园文化；在班级可以开展“每天一诗”、“每周一文”“每人一版”等活动，引导学生有目的地阅读；也可利用校园广播、宣传栏、黑板报等向学生介绍中国的优秀传统文化，创设传统文化的校园育人氛围。只有让学生感受到了浓浓的传统文化教育氛围，学生手之能触、目之所及、心之所感、耳之所闻，学生的积极性才能得到发展。
      （三）给予学生能力展现的场景。“书读百遍、其义自现”，传统文化不读不以知，不读不能解。利用各种形式的阅读如早读、晚读、个人读、合作读、父母读等，让学生学习自主化、朗读情感化、理解个性化、作业多样化，对传统文化的解读就越来越深，越来越明了。只要专注，传统文化就在身边。要教育学生运用科学、文明、进步的思想对传统文化批评的接受，不可滥竽充数。2021年，我主持了全镇高年级传统文化背诵比赛，形式自由、格局自定、文体自选，但必须是获有正能量的诗词，受到了师生的热情响应，还有26位学生邀请了家长共同参与。
      （四）制作形式多样的课件。内容丰富、形式新颖的课件很受学生喜爱，老师可以让学生用手机记载自己的所见所闻所感，然后写一些调查报告、小论文等，以加深对传承中国优秀传统文化的认识和领悟。在名人名言等优秀文化的激励下，学生的思想、品质、精神、品位也潜移默化地提升了；语文水平、科学理解、逻辑思维、人类进化等知识日积月累也会茁壮成长。
        我曾经布置这样一个有趣的题目：用爸爸或者妈妈的手机去照身边最美丽的风景，但是，一个风景要配有一句古诗词或者名人名言，好多家长踊跃加入，受到了广泛好评。活动下来，学生的诗词储备量大了，范围广了，语文水平突飞猛进，在2022年镇六年级质量检测中诗词知晓率达98&。
      优秀传统文化是社会前进的营养品，教师只有不断挖掘积淀千年的文明文化，运用现代化的教学手段，将“金句”变成“金钥匙”融入到课堂、融入到生活、融入到行动，才能促进学生掌握语文知识，激励人类砥砺前行。