□ 太原市杏花岭区建设北路小学   桑茹茹

内容分析
     本课是统编版教材《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花简》的第三课。《信息万花简》是信息技术主题，本单元涉及的电视、网络、广告都是四年级学生感兴趣的话题。本课重点是通过正确认识生活中无处不在的广告，了解广告并不都是可信的，学会识别广告，做聪明、惠性的消费者。本课共三个话题：话题一“无处不在的广告”，引导学生感受在我们的生活中，广告无处不在。话题二“广告都可信吗”，引导学生通过生活经验的回顾，了解到广告并非都是可信的，存在虚假广告。话题三“学会识别广告”，引导学生了解广告的一些常用的“招数”，能够正确识别广告，学会破解广告招数、抵御广告诱惑的方法。
学情分析
     广告对于四年级的学生而言是“既熟悉又陌生”。“熟悉”是因为在这个时代，广告已经无处不在，学生已经司空见惯了。“陌生”在于学生虽然深受广告的影响，却没有对商业广告的概念和功能有一个全面、清晰的认识，也没有形成一种对广告的正确态度。四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对于广告信息接受较快、辨别是非的能力较弱，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学目标。
教学目标
1、知道什么是广告。
2、知道广告的特点，广告可以分为商业广告、公益广告等等，了解生活中的广告无处不在，形式多种多样，为消费者进一步了解商品提供便利。
3、知道商家做广告的目的，明白广告有传递信息、提高产品知名度、劝说人们购买等作用。
教学重点 初步了解广告的特点、分类以及作用。
教学难点  自主创作、设计广告
教学课时  第一课时
教学准备  多媒体课件
教学过程
     一、导入新课
1、教师播放一则广告，引导学生看一看，问：同学们，你们知道这是什么？（广告。）
2、广告的定义。（学生发言）
广告，顾名思义就是广而告之。向社会大众告知某件事物。
今天这节课，我们就来谈谈广告这个话题！
     二、传授新课
活动一：无处不在的广告
     1、引导学生发现身边的广告。生活中的广告这么多，你有什么感受？
广告在生活中有很多的隐藏形势，你知道哪些？
广告无处不在，你能否做到一天不看广告。
设计意图：举一些简单、常见的广告语，讨论广告的表现形式，让学生明白广告就在我们的身边，为下面指出广告的特点做铺垫。
     2、引导学生归纳广告的特点（无处不在、无所不包、无孔不入、无奇不有）
     3、出示两则广告视频。让学生结合生活中见到的广告，给这些广告分类。（公益广告和商业广告）
公益广告可不是为了推销产品的，而是为了传播社会文明，弘扬道德风尚的教育人们遵守社会公德。希望同学们认真看、仔细想：看了这些公益广告，你懂得了一个什么道理？
设计意图：让学生知道一则优秀广告的重要性，从身边做起，从自己做起。
出示商业广告视频
设计意图：我准备的电视广告有商品广告，还有公益广告，如：肯德基、麦当劳、珍惜水资源等。让学生在轻松愉快的环境中学习。
     活动二：广告的功能
     4、我们知道广告无处不在。教师引导：同学们，知道一则广告是怎么制作出来的吗？
（学生发言，出示课件）
策划——设计——拍摄——制作——宣传
     5、引导学生知道广告的作用。
预设：传递信息——人们可以通过广告了解商品的基本信息，如价格、特点和产地等。
提高知名度——人们可以通过广告熟悉产品，并且喜欢产品，从而提高产品的知名度。
劝说购买——广告可以让那些原本不想买、犹犹豫豫的人产生强烈的购买欲望。
设计意图：让学生学会评价广告
6、教师小结：看来广告在宣传商品方面的确有一定的作用。
     7、引导学生总结广告词的特点。
刚才我们看了这么多的广告，说了这么多的广告，我们想一想，深受大家喜欢的广告词，有哪些特点呢？设计意图逐步引导由听广告语到看电视广告到交流讨论到交流的特点，明白广告的特点后，让学生分享自己搜寻到的广告语，相信这个时候他们一定会有所取舍吧，不真实的乱改滥用的广告语，加以删除，再次强化广告的特点，同学们，结合这三段广告词，互相讨论一下广告词，有什么特点？
预设：广告词的特点，朗朗上口，通俗易懂，富有情趣，虽然很短暂，能说明白产品的名称特点，主题突出。
其实还有最重要的一点，同学们想一下广告词能作假吗？夸大其词，弄虚作假可以吗？
预设：不可以
     对那样只会欺骗消费者就成了虚假广告了，所以说广告词最重要的特点是真实，要以质量来吸引人，只有真实的广告，才不会欺骗消费者。
设计意图：总结广告词的特点，为下面设计广告宣传语做铺垫。
活动三：设计广告
8、视频再现山西风采。
9、课件出示“疫情下的山西”。让学生以小组为单位，设计广告——说晋风光、晋情享受。
教师引导学生可以从名胜古迹、特色饮食、著名特产等方面为山西设计广告。
（学生六人一组，课件出示小组讨论要求）
     三、小结
     同学们，要想讲好山西故事、说好山西风光，我们每个山西儿女就是最好的移动宣传广告。请同学们打开老师给大家发的千纸鹤，会发现里面有老师亲手写的公益广告语。老师希望大家能够相互传阅，将公益广告理念内化于心、外化于行。用理念指导行为，做新时代“四有”新人，讲好山西故事！讲好中国故事！
教学反思
     这节课学习的是与学生生活密切相关的广告，如何正确认识广告，正确对待广告，对于学生今后的学习和生活都会产生很大影响。
可取之处：本节课通过小组制作广告、情境互动、换位思考等学生乐于何时与接受的生动活泼的方式帮助他们认识和思考现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活，道德成长的有效过程。通过情境创设，直观反应学生对于广告的看法，教师基于真实学情组织教学活动，通过多种途径了解广告中更多的“秘密招数”，通过自主创作广告了解山西的风土人情，让孩子们了解家乡、宣传家乡、热爱家乡，更好的达到思政育人的效果。
不足之处：时间分配不太合理。在为家乡打广告“说晋风光 晋情享受”环节留给学生们的时间有点短，比较仓促。在如何区分商业广告和公益广告的教学中，思政点没有达到预期的效果。
今后措施：增加学生自主思考时间，给他们充足的时间去思考，让他们自助分析问题，同时把“问”的权利还给学生，才能有好的效果。
教学点评
     本节课的每一项活动设计都从学生生活实际和认识水平出发，精心设计的教学活动，既有教学游戏练习等让学生动起来的活动，又有引导学生积极思考的讲授，交流讨论等让学生静下来的活动，也就是说，做到动静交替。在课堂上的活动都是围绕教学目标而开展，充分发挥了学生的主动性，学生的思维活跃，积极参与活动发言，充分师生之间配合默契，课堂气氛融洽，达到了教师启动、学生互动、生生互动的效果，在活动中实现了教学目标。
课堂教学是一个动态的过程，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，在活动过程中，老师教态自然端庄大方，语言有亲和力，给人亲切感，在学生活动分组讨论时，老师都融入到学生当中，进行点拨启发，师生关系融洽，同时关注学生生活体验，创造条件让学生积极参与到社会实践，体验社会生活。注重给学生成功的体验。