□ 四川省夹江中学校   王静

      摘要：历史承载着中华民族的传统精神，要使学生对传统精神产生美好情感，就要在教学中发掘那些情感因素，加强情感教育。
      关键词：历史 情感教育
      对历史的情感教育就是要通过生动活泼的方式，培养学生的爱国主义情感，把爱国主义发扬光大。要进行情感教育，非素质教育莫属。什么是素质教育？素质教育就是提高全民族素质的教育。它倡导遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，使他们在知识上，思想文化上以及适合未来社会并推动社会前进的能力，都得到提高。那么以怎样生动活泼的形式进行情感教育呢？方式有多种：如讲历史故事，参观历史文物，历史遗址，等等。这些形式都能收到很好的效果。初中历史课本叙述了中国几千年的历史，在有限的篇幅里只能概括地叙述。这样的讲述，学生可以从中找到历史发展的规律，但对那些传统文化传统思想，传统精神，概括的叙述在培养历史情感上就功能不足，必须开辟出种种渠道进行营养补充。讲历史故事，参观历史文物和历史遗址就是补充情感营养的形式。例：讲到三国历史，那些与历史史实相符的文学作品，如小说《三国演义等》、诗歌都可以选取片断，有机地结合进行教学之中。在三国历史中，蜀汉承相是个仁者、知者，为国为民鞠躬尽瘁，死而后已。从《三国演义》中体现得淋漓尽致。我们可以选取其中的片断讲成故事，一是佐证史实（小说是源于生活的），二是可以从他身上学到爱国主义精神，学到运筹的智慧。如《草船借箭》《借东风》等故事。可看出他精于天文、地理、数学、物理等知识。懂得智慧与政治的结合，智慧与民俗的结合。故事应讲得有声有色，使学生听得津津有乐道。受到我国人民古代智慧的启迪，并在学习中借鉴运用。有个学生在听了这些故事后的感想中写道：诸葛亮足智多谋，利用早有所料的大雾弥天的时候，叫士兵驾驶装满草人的船只假造进攻曹军的声势。这体现了军事谋略中“兵不厌诈”的手段。他能预测气象，懂得草人纳箭的物理知识。这给了我们一种启示，要能长大后为国作贡献，就要学好各门知识。科学技术、思想文化的等等。毛泽东主席说过，没有文化的军队是愚蠢的军队。由此可以推广开来说，没有文化的农民是愚蠢的农民，没有文化的商人是愚昧的商人。我国改革开放几十年，在科技、军事、商贸、农业上取得了惊人的成就，这正是继承了古人努力学习成才，不断继承与创新的结果，这就是历史的启示。从这个学生的感想，可以看出他受到了历史故事思想的熏陶了。又例：参观历史文物是用所见之物见证历史的真实性是又一途径。也许有人会说，历史课体都是经过严密审核编写的，那些内容都是经过考古学家研究落实了的史实，不参观同样会认可历史的真实性。但那些专家的考证研究，拿得出的文物正是支撑历史内容的柱子。参观那些历史文物就是了解史学家的研究过程，在认同历史的内容加了一个更字，这就会增强对传统文化思想或者传统精神的历史情感，受到的思想熏陶也就更强烈。如，从古诗读本中引来一首古诗“折戟沉沙销，尽将磨洗认前朝，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”此诗说的是后人在赤壁沙石里拾到一些铁制武器的残留物，尽力打磨洗涮出来考证是哪朝的遗物。结果认出了是三国时期赤壁之战的遗留物件。由此产生了无限感慨：那场战争与其说是年青有为的周喻（吴国统兵元帅）运筹得好，指挥得当，不哪说是因为有了那场来得及时的东南风助了天时之便。言下之意是做成功一件事都需要天时、地利、人物。周喻深得东吴国君孙权的信任，这是人和，曹军从北方面来不识水性，这是地利，而那场东南风就是天时。周喻的成功，即使有人和与地利，如果没有天时，也会败于曹操，嫁给孙权和周喻的大乔、小乔二位绝代美人也必将落入曹军之手。由此看来，诗作者杜牧颇有怀才不遇的感慨：我有一身本事，只不过未遇好的机遇而已，讲三国历史，引入这首小诗，并让同学们讨论，看看对有什么感悟，收到了什么历史情感教育效果？经引导讨论，同学们对赤壁之战的真实性更认可了，由此想到，现在的时代更是有志者大展报负的时代，并产生了学好本事，将来利用改革开放的大好时机在事业大展雄心壮志的情怀。这首小诗的引入到了历史情感教育的好效果了。又例：新中国刚成立时，国民党残余势力躲进深山老林与当地土匪与人民为敌，祸害一方，在全国形成猖獗的匪患。毛主席发出号召，坚决消除匪患。于是解放军进入剿匪时期，很快不平息了匪患。清明节扫墓时，老师带同学们去扫墓，或者由同学们自由扫墓收集史料。在扫墓中同学们看到了这样的情景，在一个烈士陵园里，还立了一个很大的墓群，墓碑上介绍了这个烈士墓群的来历。这个烈士墓群的烈士身前都是南下的战士，他们是在剿匪战斗中英勇牺牲的。最年青的仅18岁。其中最惨烈的一次战斗是北马山战斗，在战斗中中了匪徒的埋伏，在突围无望的绝境下，战士们个个拉响了手榴弹与匪徒们同归于尽。在总结收获时，同学们对这个历史见证深深烙印在心中，感受到今天的幸福生活是和革命先烈的英勇奋斗分不开的，我们应万分珍惜今天的幸福生活，继承革命遗志，努力学习将来为祖国人民作贡献。这就说明这种生动的教育形式起到了培养情感的作用了。又例：利用节假日去拜访革命老兵，有初中学生就去拜访过参加抗美援朝的老兵。他已经90多岁了，他曾是一位运输车队的司机，他说为了躲避敌机的轰炸，白天隐避，晚间行车，敌机夜间也在寻找目标轰炸。当听到敌机从后面飞来了，快到头顶了，就突然熄灯停车。敌机的机枪子弹打打地打在前面的路上，敌机飞走了，然后又继续行驶。这样保证了把战略物质源源不断地运往前线。有一次，敌机又来轰炸，他的左手受伤了，但他用右手紧握方向盘，忍着巨痛开了三个小时的车，终于把物质及时地运到了目的地。阵地上的战士们快要弹尽粮绝了，却又得了及时的补给，敌人像潮般被打退了。听了这些经历，同学们如身临其境地受到了血与火的洗礼，心中的血液在沸腾，他们向老兵爷爷表示，一定学习他们保家保国不怕牺牲的精神，学好本领为建设更美好的祖国贡献力量。这就是历史的社会调查产生的情感教育效果。又例：历史体验是情感教育的又一途径。如旅游中，去革命遗址参观，去模仿红军行军的艰苦，这种模仿体验会使学生懂得革命成功来之不易，更应珍惜幸福生活。