□ 四川省阿坝州理县米亚罗九年一贯制学校   邹杨

       随着环境问题的不断恶化，人类居住环境的压力不断增大，环境问题，环境保护，越来越成为一个重大的课题。人类要解决好环境问题，首先就是要提高环保意识，而环保意识的加强，就在于对环境，环保要有一个很好的认识。
       笔者了解到，通常学生对于某些环境，环保名字，经常听到，但是却没有真正地去了解过，也没有多少了解的渠道。作为科学课老师，当然有义务也有责任，加强对学生环境环保常识的培养。我们可以结合小学《科学》课，指导学生课前预习，培养学生环保意识。
       对环保常识的培养，可以从三个方面入手。
       第一，对自然环境的保护。对土壤、水域、天空、大海的保护。小学科学课本也多处讲到。比如对水域的保护，通过课本以及生活实例让学生产生感性以及理性的认识。对学生讲解世界水资源的分布，我国的《水法》，让学生从常识上了解到水域附近不准堆放工业废渣。工业污水，生活污水，必须经过二次处理，才能再次进入到环境中，让他们了解到，用过了的水并非无用。有条件的话，最好再用一些环境污染的图片，让学生有一个全面化的认识。结合到农村小镇的水域状况，让其更有一个感性的认识。又比如对温室效应的教学，很多学生虽然听说过温室效应，也知道其产生，但是对于一些基本常识，仍然是不确定的。温室效应会让地球变暖，学生更多的是知道这一点，但是对于变暧的后果，却不了解。比如，温室效应让地球上害虫增多，产生致命病毒的可能性变大，让海平面上升，淹没土地国家，造成气候反常，土地干旱。这些常识，没有告诉学生之前，他们是极其不清楚，或者说是根本不知道的。
       第二，对人类居住，生活环境的保护。应该说这就涉及到生活的衣，食、住、行、方方面面了。但是看看，学生对于白色污染，垃圾分类，可以说是缺乏基本的常识。并且好多学生仅仅是听说过这个名词。这就造成学生环保常识不够，以至于环保意识差。每当结束春游的时候，往往遍地垃圾。为学生讲解什么是白色污染，为学生讲解什么是垃圾分类，怎样分类。告诉他们白色污染其实就是有一些塑料，不能分解，造成的污染。垃圾不分类，就真正是垃圾，分类就有可能成为宝！讲完这些以后，学生环保常识的提高，带动了环保意识的提高。学生少用塑料袋了，不乱丢弃了，节约纸张了。对于垃圾也能正确分类了，他们意识到了卫生纸确确实实是不好回收的，意识到了电池不能随便乱丢，因为废旧电池污染土壤，土壤种菜，人吃菜后，进入人体危害巨大。大家自觉地关心起周围的环境来。垃圾分类在小镇上还不流行，但也自觉地尽量做到分类。这对于学生今后综合素养的发展，对环境忧患意识的培养，是很有好处的。
       第三，对地球生物的保护。物种的完整性，植物植被的养护，生物多样性，转基因食物的慎用，濒临灭绝生物的保护，人类与生物的和谐共处，不欺负其他物种等等。这些教育是必要的。上表看出，很多同学举不出3种以上濒危野生动物来（多数只知道大熊猫）。这些常识性的东西，只要你告诉了他，他就会知道。所以说，环保常识性教育的重要性是不言而喻的。有了一定的常识作铺垫，学生对动物植物的保护程度就加深了。有学生钓鱼，太小的鱼直接放掉，因为他明白，人从大自然获取物质，不再是理所当然，不再是源源不断，只有你合理地获取，你才能源源不断地得到，注重大自然的生态平衡，对人类也是有好处的。
以上的三个方面，也是环境保护至少包含的三个层面。实践证明，仅仅一味地对学生说教，学生接受知识的效果并不好。因此在常识教育的过程中，至少有几个方面值得去重视。多举出实际的例子，说明环境如果被破坏，将会产生什么样的后果。用数字，图片，甚至录象，来给予学生感受，思考。有条件地话，最好组织学生观察一下周边的环境，启发学生的认识。常识性的东西有这样两个方面，一是生活中常见的东西，但是学生并不真正了解，比如对于水资源的保护，垃圾的分类。二是生活中不常见的东西，但是确实是必须常识。比如，跟学生说满天繁星，现在又有多少学生有这个概念呢？怎样让学生了解，让学生记得这个常识呢？那就要多借助于教学工具，来对学生进行教育，讲解大气污染，空气怎样才算是健康的，我们怎样避免或者减少空气污染，通过展示大气环境良好的图片，让学生产生一种期待感。当他了解到焚烧垃圾对空气的危害后，都自觉合理地处理垃圾。
小学《科学》之目的是培养学生的科技意识。我们培养小学生的环保意识是通过小学《科学》课来引导的。即这种教学方法叫做指导学生课前预习，通过预习再结合实际，开展科学教学，这样才能做到环保教育的目的。比如上面我们对小学生开展的三个方面的环保教育，就是采用指导学生课前预习，这样效果很好。具体课前预习：1、课前预习课本中讲述的有关对土、水、天空、大海的保护知识。预习后，再合实例讲述；2、课前预习课本中讲述的人居、环境保护知识。预习后，再结合实例讲述；3、课前预习生物保护知识，再结合实例讲述。
       总之，指导学生课前预习，是上好小学《科学》课的一种好方法。这样，产生的教学效果好。学生说：“这样在先预习中学习，我们懂得了科学知识，又了解实际问题，我们更加喜欢学《科学》”。
参考文献：
       1、李长军、刘发林《在科学课中应积极开展环保意识的教育》2013年《环保教学》。
       2、王贵冰、李长兵《小学科学课如何开展教学》2012年《科学教育》。