□ 四川省阿坝州壤塘县伊里中小学  泽旦

       现在我们提倡“特色语文教学”。什么是新时期的“特色语文教学”呢？特色语文教学有几个要素：1.要求语文教学中学生学习个性的发展和发展。2.在语言教学中，语言学习的氛围很好。3.学生对语文的学习有创新性。
       首先，教师必须努力改变教育观念，坚持以学生为主体。
       教师教育观念的转变是一个根本性的变化。旧式落后的语文教学往往是一套旧的模式，“灌堂满”、“填鸭式”充满课堂，课堂往往成了“教师主宰的天下”。学生则成了教学的陪衬与附庸。新的形势之下，教师具有转变观念：即，我们的一切教学活动都是为学生服务的。学生是学习语文的主人公。我们的老师必须尊重学生的学习个性，培养学生的学习个性。
一是营造良好的教学环境，培养学生的个性。
       培养发展中学生的人格不容谈空，必须创造良好的教学环境。良好的教学环境像阳光，像雨露，像沃土。有了沃土、雨露、阳光，禾苗才能茁壮成长。良好的教学环境需要有这几个要素：1.教学民主取决于学生作为学习的主人；2.积极开展良好的汉语互动教学，培养学生主动学习的进取精神；3.学生必须掌握好一些优良的学习方法。
       第三，注重学生之间的差异，培养学生的个性。
       差异性是客观存在的。关键是要尊重学生之间的差异。同时要培养发展学生的学习个性。要培养学生的学习个性，我们应该注意以下几点：1.教师要尊重学生的人格个性。个性是一种人格。需要我们教师尊重，并且需要培养与发展；2.尊重支持学生阅读的个性。至于学生如何读，如何选择读物，这是学生的个性。教师不能强加并给予干涉；3.尊重并支持学生作文的个性。学生如何选择写作，如何发展自己的作文，这就是学生的个性。教师不能强制干预，我们的老师需要尊重学生的作文。
       第四、重视好选择，发展好学生的个性。
       由于我们的学生有不同的家庭和环境，不同的文化和经济背景，以及不同的心理认知，学习人格是不同的。因此，在教学中，学生必须尊重学习人格，并根据学生的学习个性阅读教学。比如：开展“致严立民的信”教学。1.让学生自己开展自读课文，让学生在阅读中了解文章讲了几件事情，引导学生“如何读书。”指导学生围绕“三个建议”反复研读。这样一业，可以把学生的阅读兴趣激发起来。2.培养学生选择好学习方法。让学生有权选择自己的学习方法。具有阅读个性的学生可以使用他们的个性来选择他们喜欢阅读的方式。学生可以通过多种方式阅读，可以读写，也可以读写。总之，充分发挥好学生的阅读性。
在第五语言和第二语言课堂教学中培养学生的个性发展。
       中文第二课堂教学活动是学校第一课堂数学的扩展和延伸。汉语教学在第一堂课中无法完成的任务可以在第二节课中完成。在第二课堂上，我们可以培养和发展学生的个性。比如，让学生自己组织课外阅读小组，指导学生在互联网上阅读，开展诗词学习比赛活动。同时，也可以组织学生到社区、到企业工矿。参观乡村，有机地结合阅读和写作，教学良好的作文。当前组织指导学生在互联网上阅读是一项很好的阅读教学工作。在互联网上阅读通常比阅读教科书更重要，而且它是取之不尽的知识宝库。
六是重视小学作文教学中学生个性的发展。
       作为汉语教学的重要指标，学生的作文写作水平较高，汉语教师的教学水平较高。因此，在小学语文教学中，要注意小学生的文化素养培养。我举出一个动人的例子吧！民国时期有一个小学生叫张爱玲，她在上海圣玛丽小学读书。这所小学的语文教师非常重视学生的作文个性的培养和发展。当时，读小学的张爱玲充满了作文个性。在小学期间，她写了一本名为《红楼新编故事》的小说。当时这件事轰动了整个上海滩。因此，我们的小学语文教师应尊重学生的个性，重视培养学生的写作特质。
       总之，在小学语文教学中，必须注重学生个性的发展。中国教师培养学生的语言学习人格是一项重要的教育任务。这里，我还要作一点强调：首先，我们的语文教师应该提高他们对“培养和发展学生个性”的理解。教师有了高水平的认识，才能自觉去实施教学。其次，我们的语文教师应该为培养和发展学生的个性创造良好的环境。其三，在新的语文教学形势之下，我们的语文教师要培养学生在互联网上开展有个性的阅读与作文活动，让学生的阅读构成个性发展。这里，我需要作一些必要的强调：其一，我们的语文教师要明确自己的教育责任。在新形势下，语文教师的责任是培养和发展学生的学习人格。一是培养和发展个性，二是培养和发展学生的作文个性。其二，培养发展学生的个性需要我们的教师负出极为艰辛的努力与代价。学生的成绩与个性不是从天上掉下来的，是我们的语文教师象园丁那样用辛勤的汗水去浇灌花朵。只有勤灌溉，勤管理，我们的学生才会象绽放的美丽的花朵那样，在灿烂的阳光之下，才会开放得鲜艳、芬芳，香飘四溢呀！