□ 太原市万柏林区官地实验学校  张海生

      “教育教学观”在笔者看来就是从教者经过长时间教育教学实践形成的相对稳定的教育教学理念，并以之为指导，将其应用于日常的教育活动中。
回望22年的教育历程，笔者的教育观念也由“教书”慢慢的转变为“解惑”与“助人”。“教书”单纯只是“传道”抑或“授业”，让学生由“不知”变为“小知”，称“知其然”，而“解惑”与“助人”是在学生的漫漫求学之路上，借身说法，以理明德，帮助学生确立澄明的心境与积极的求学态度，树立正确的世界观、人生观与价值观；并有能力处理好自身与学习、学校、同学、老师、家长及社会的诸多关系，做到“心为己所悟，行为己所好。”善人善己，笃行不怠。
笔者教育观的发展变化始终伴随着与学生相处的点点滴滴，每一次思想的碰撞必将激发出教育火花的闪现，知不足方能知进步，教与学终将互促“相长”，学高暂能为师，身正才将为范，学校只是给了教师与学生一个可以相互学习，互促成长的环境，教师只是在学习一途比学生先行了几年，教会学生沿着求学之路前行，不惰不蹉，始终保有“学习如逆水行舟不进则退”的坚韧与“愚公移山”的坚持，必将摘得辛勤汗水浇灌下的智慧之果。
22年的教育实践，笔者逐渐形成的教育观是“陪伴优于管理、教学互促成长、师生亦是挚友”自2020年起笔者所在的学校实行寄宿制改革，笔者有幸成为与寄宿制改革伴生的一个崭新岗位——“宿管”团队的负责人。起初“宿管”这个称呼，让笔者为之哑然，寄宿生也开始不单单把笔者当作老师看待，校园里见到总是“宿管好！”这样称呼着，每每听到这样的称呼，固执的笔者起初是“尴尬”的，因为20年的教师经历已让笔者习惯了“老师”这个称呼，慢慢也习惯了“主任”这个别称，当第一次听到“宿管”这个称谓时确实有些不太适应，甚至有些小的“尴尬”，那时的笔者只能匆匆走开。现在回想起来，确实是狭隘了，对于学生而言，老师，尤其是寄宿制学校的老师，尤其是寄宿制学校的宿管老师，那是无时无刻不在陪伴着孩子们的“师长”啊，孩子们因学业原因的欢喜与忧愁、每一间宿舍的夏开窗冬关门、每一个孩子生病时的嘘寒问暖、每一天早晚操时的体恤与要求、每一天晨读时的引导与解惑、每一次就餐中的规范与劝诫、每一天晚间活动的警示与共乐、每一次就寝后的扶衣与盖被，每一位宿管老师都常怀惴惴、每一名住宿生都笑靥如花……心存的那一份快乐永不曾缺席。
寄宿制改革为学校带来了活水，为教师带来了声誉、为学生带来了免费的寄宿生活与封闭状态下的全身心学习，同时也为笔者带来了对教育观念的深度理解与续而后立。教育的目的在于挖掘学生身上的闪光点，并以此为基点，帮助学生树立影响一生的志趣与志向；教育的目的在于创办教育的大同，推广具有中国特色并接续优秀传统文化的教育方式，确立属于中国人自己的“大教育”思想，培养足以承担民族复兴重任的建设者和接班人，民族的崛起系于教育，教育的成败系于教师，为教师者任重而道远。
      22年的教育实践，2年有余的“宿管”经历，使笔者由默默无闻到现在的“学生挚友”，只要步入校园，无数的善意会扑面而来，有微笑，也有问候，原本懵懂的孩子会主动问好，原本怯懦的孩子会上前微笑，有时也会遇到忧心忡忡的孩子，那时，笔者的办公室就成了心理咨询室，一杯清水，几句关切，在细心的引导下，孩子们便会敞开心扉，将内心中的“小心事”一一道来，甚至一些别人看来属于隐私，一些稍显敏感的话题，只要是心中的小小的“千千结”全部会告诉你，这时，笔者会做一个称职的“倾听者”，待孩子心情得到平复后，作有效的引导并提出真诚的建议，甚至可以设身处地为孩子分析问题产生的原因，让他们自主的解掉心中的那一个“结”。这时孩子对你是充分信任的，这份信任对于逆反期的孩子来说尤为难得，作为教师的笔者对于孩子们给出的信任是由衷欣慰的，同时作为“挚友”，也一定会帮他守好心中的那一份信任。
回想起刚刚担任“宿管”的笔者，“严”字当头是笔者的坚守，秉持着“严师出高徒”的思想，那时的笔者一旦出现在操场，孩子们避之如虎豹，都作鸟兽散，“威严”压垮了“善意”，那时为了规范管理，笔者以“西点军校的20条军规”作为管理学生的依仗，引具条款，事事务求严肃对待，那时的师生关系是紧张的，每天路过学校的角落都会看到对于笔者的“小抄”，极尽言辞激烈之能事，但为了心中的目标，笔者对这类小抄“熟视无睹”，现在想来，辛苦的付出换回的只是无奈的苦涩，正是这些隐藏在角落的“小抄”让笔者开始审视自己的教育观，为什么付出了辛苦，得到的却不是认同。管理不应该只有“不准”与“不得”，管理还应当有“接纳”与“温度”，做“有温度的教育”已成为当今主流的教育思想，恰在这时笔者听到了足以改变自己未来教育观的两句话，“幸福从接纳开始”“陪伴是最好的管理”，并开始反思自己的教育观，也就是从那时起，校园里少了冷酷的“军规”，多了长久的陪伴与一次次的倾听，那时的笔者开始记述名为“神兽成长营”的教育叙事，每天“神兽营”的点滴趣事都会被搬上笔者的订阅号，作为笔者教育观转变的见证，学生对于这位一贯“严厉”著称的宿管，开始试探性的接近，一点点的转变都在慢慢发生……
转眼间，两年的时间过去了，冷冰冰的宿管变成校园内炙手可热的“明星”，“宿管”这个称谓也逐渐成为住校生的信任与依赖，“心理咨询室”正常开放，咨询时间为“随时”，有时咨询室会开在校园的各个角落，尽管忙碌了一些，但无差别的随时疏导，疏导掉的是愁绪，久久不散的是孩子们的理解与笑声……
      教育成就了学生，交流成就了老师。
      教育其实很简单，亲其师然后信其道。
      陪伴优于管理、教学互促成长、师生亦是挚友。
      老子言：治大国，若烹小鲜。习总书记强调：教育事关国家发展，事关民族未来，是国之大计、党之大计，是功在当代、利在千秋的德政工程；教育要坚持以马克思主义为指导，坚持为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务；办好中国的教育，必须坚持中国特色社会主义教育发展道路，扎根中国、融通中外、立足时代、面向未来，发展具有中国特色、世界水平的现代教育；要坚持以人民为中心发展教育；广大教师是打造中华民族“梦之队”的筑梦人。要努力成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。这些论述彰显了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨，饱含着深厚的人民情怀，是办好人民满意教育的根本遵循。
      一名教育者的朴素教育观应该是：教育者的教育之路是永远在路上的旅程，不用苛求最终会到达教育的终点，无论你在沿途收获到多少鲜花与掌声，应始终抱有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，随着不断深入的教育改革，紧跟创办“大教育”的时代步伐，用自己的青春和汗水，用那一颗饱含深情的赤子之心，真正的爱教育、爱学生、爱教师这个职业，用努力与真诚浇灌出属于未来的教育之花，用真挚与理解去收获那一颗颗原本澄清的教育之果。
      愿教育不老，愿青春永驻！