□ 四川省夹江县马村乡中心小学校   陈治祥

       摘要：兴趣是最好的老师，数学是抽象学科，要学好数学，尤其需要浓厚的兴趣，讲好数学故事就是激发数学兴趣的有效途径之一。
       关键词：数学  故事  兴趣
       讲数学故事是素质教育的方式之一，素质教育是提高素质的教育，它倡导遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，使他们在知识上，思想文化上，以及适应未来社会并推动社会前进的能力，都得到提高。讲数学故事正是生动活泼的形式之一。小学生对故事是喜闻乐见的，故事又是文学体裁，对学生有着强烈的感染作用，所以优秀的数学故事对学生有很强的兴趣激发作用。讲什么内容的数学故事，要同学生当前的思想状况结合起来。例：数学是生活中不可缺少的计算工具，有的学生认为生活中的数学只需要简单的计算就行，自己又不想当数学家，无须十分爱好。针对这些学生的认识，老师讲了一个故事：改革初期，有个农民开了一家砖瓦厂，厂长负责所有的管理，包括账务。结果一年下来，不但没赚到钱，还亏了一万多元。究其原因是计划性太差，收入开支眉毛胡子一把抓，采购材料成本多少？也不怎么考虑。这位厂长伤透了恼筋。过了一年，他的儿子初中毕业了，用了一个星期的时间把厂里所有的财务清理得清清楚楚。把各种开支与收入一一摆出来进行比较，结果发现了问题，修厂房采购的材料是市场最贵的，招收的工人又缺乏时间与工效的有效管理，所以亏损。经过清理，他向父亲提了管理的建议，并对市场需求作了调查统计。账务管理好，管理科学了，一年后再核算，赚了3万元，父亲赞叹地说，儿子你的学没有白上，数学也没有白学。如果没有你，仅凭父亲那点做小买卖的数学是管理不好的。听了这个故事，那些有错误认识的学生改变了认识，对数学产生了浓厚的兴趣了。评析：这个数学故事具有如下作用，即在没有普及高中的当前，大多数学生初中毕业就要走向社会，而现代社会对数学的需要比改革开放前要求高很多，不努力学好数学就不适应未来社会了，所以这个故事对学生有很好的启示作用，能激发学习数学的兴趣与动力。又例：有一户人家要搬入新买的房屋，就把原有的家具摆放在屋外出售。有一个人来到这里要买他的家具。他先搬了一张桌子，还没讲价就说这桌子有毛病，要换成一张床。他把床搬上车便要运走，主人说床你还没付钱呀！那人说床我是用桌子换的。主人又说，桌子你也没付钱呀！那人说桌子没付钱我又没要你的桌子，那个人一时反应不过来，那个人已把车子开走了。过了好一会儿才知道被愚弄了。好在那人是熟人，不一会儿就把买床的钱给送来了，说是故意与他开个玩笑，考考他的数学水平的，这虽是个笑话，但在现实生活中确实存在用数学加其它知骗人的事。如果不学好数学，进入了社会就难免受骗啊！听了这个故事，同学们在发笑之余也引起了深思：那个卖家具的人为什么会一时反应不过来呢？这时老师让同学们讨论那人是用什么方法狡辩的？经讨论，知道了那人的狡辩术，是床是用桌子换的，但用桌子换就先要有桌子的所有权。没付桌子的钱就对桌子没有所有权。没有所有权就还是主人的东西，用别人的东西能换么，简直荒唐。所以要警惕被歪数学诈骗，就要学好数学。再看下面一个故事：在某农村，有一天来了一个外地人，说是在村里收购旧缝纫机的。现在的人一般都用缝纫机了，因为穿的都去市上买，穿旧就扔了，缝纫机也没用了。有个大妈就说她家有部旧缝纫机，看看能值多少钱？那人进屋一看说，呀，这是老牌子的，现在成了古董了，可值3万元钱。我就买了吧，大妈高兴坏了。但马上那人又把缝纫机反复细看一番说，这儿不灵，你找师傅修好了我再买，大妈说现在哪还有修缝纫机的呀？那人说我知道有谁在修缝纫机，就在街头那家店里。说着把自己的电话号码给了大妈，说修好了打我电话我就来买。大妈于是去街头一看，果然有个人在那家屋前摆地摊专修缝纫机，大妈把缝纫机运到那里，那人一看说，这是个古董啊。大妈又问能值多少钱？那人说可以值三四万吧。大妈心里彻底相信这机子的价值了。问多少钱能修好？那人说要6000元，这是进口零件很贵。大妈想了想，六千就六千吧，三万减去六千还赚二万四千呢？于是去银行取了六千元修了缝纫机运回去了。这时就给收购商打电话，可那头关机了，一连三天都打不通，再去找那个修缝纫机的人问情况，可那人也无踪影了。大妈才知受骗了。讲完这个故事，老师又让同学们讨论骗用了什么方法使大妈受骗了。经讨论形成了共识：骗子用心理学加数学行骗的，利用人们想赚钱的心理，出高价收购，使其动心同意出售后，再骗她去修缝纫机，修机人用数学骗他出6000元修机子。如果让她出30000元修，就不会行骗成功了。他知道大妈这点儿减法还是会算的，这样大妈在没有识破那二人是一伙的情况下，就受骗了。在老师的启发下，同学们还明白了一个道理，大妈之所以能受骗，还因为他不关心社会，只懂得计算不懂那人为何要出高价呢？就是古董大妈又不知情，只有傻子才出高价。大妈受骗又给了同学一个启发：学习数学的同时还要关心社会，才能适应未来社会，否则就会成为只有知识不懂社会的书呆子。又例：为了转化班上的数学差（比如智力低下的差生，学习没兴趣，没信心），老师讲了一个故事：说是有个智力极差的，即只学日常生活中的简易数学，其余的一概不学，老师采纳了这个要求，结果他这学期实现了考试分数零的突破了。班上的差生听了很开窍，并效仿，也对数学有兴趣了。
综上所述，数学故事是从实例说明问题，能有效的激发兴趣。
       参考文献：《数学的乐趣》团结出版社（2006）。