□ 四川省阿坝州汶川县漩口小学校   陈志怀

       摘   要：小学科学是培养科学素养的启蒙教育，把课本上的知识与生活中的知识相结合，关注他们对生活各种科学现象的兴趣，以此培养科学兴趣。
      关键词：科学  兴趣
      科学素养中，有一项重要能力叫探究能力。培养探究能力，要遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，使他们在知识上，思想文化上，以及适应未来社会并推动社会前进的能力都得到提高。小学生的心理特征是对一切新鲜事物都好奇，好刨根问底找答案。遵循他们的这一心理特点，引导他们进入探寻事物奥秘的天地，在培养科学兴趣和培养探究能力都有很大的作用。研究性学习分接受性探究和发现性探究。接受性探究通常是根据已有的知识（自己懂得的知识）去寻找未知的信息。孩子们在生活中也常常会这样探究所需要的东西。如，暑假里，有”有个孩子听说爸爸要去做水果生意。他便来了兴趣，要探究一番一月能赚多少钱。他怎样探究呢？不是凭空想象，而是用已学的知识去探索。如问爸爸买哪些水果，苹果还是梨子？买回多少钱一斤？一天能卖多少斤？去什么地方买？到什么地方卖？用机动车运，还是人力车运？卖的钱除去买的本钱和花的工夫，实际应赚多少钱？这虽然是个数学问题，但学生把课堂上学的科学探究方法迁移到数学探究上了。但这个数学问题是事关生活方面的，像旅游、外出打工这些，都是生活中的问题，他们乐于进行探究，用已学的知识进行接受式探究，教师应给予鼓励。还有一种是发现式探究，即生活中发现不懂的自然现象，生活现象，凭已学的知识去推测想象，得出一个不确定的答案，从而感到满足。发现是探究最主要的特点是像科学家们那样，对一种现象推测猜想出一种假说，再寻找支撑假说的根据。这些根据是事实，或是由实验得出的东西。对小学生而言，那些根据还要广泛些，比如某学者的解释，民间传说，等，即只要能用来解释这种现象的，他们都用来作为依据。因为他们处于一种幼稚水平，老师对于他们的探究精神应给予大大的鼓励，哪怕所用的根据是奇思妙想。因为这些奇思妙想，正是他们受了科学课本的启发产生的探究兴趣。这种兴趣是可贵的。例：某个学生平时看见蜘蛛结网的现象是熟视无睹的。由于科学课文知识的启发，他引起重视了。他对这一生物现象感到好奇与不解。一天，他看见一只蜘蛛正在结网，于是进行了仔细观察。只看他爬到一根树的枝上，从身体里向下喷出一股白色液体，落在下面的树枝上，牢牢地粘在上面。它有时直立着喷射，有时斜着喷射，不一会儿就造出了一个以一点为中心的几条射线。然后再一圈一圈地喷织成网状。他想蜘蛛织网的本领真强，一个小不点昆虫，竟有如此的本领，简直不可思议。想到这里他自己提出了几个探究问题。1.它为什么要织网？2.它为什么能织成网？以下是他探究的的推测与想象：“蜘蛛的大脑一定很发达，很聪明，它知道以己之长来捕捉食物。它的长处是什么呢？是能从腹中喷吐出丝状的液体，形成一根根很具韧性的丝。我在一本书上看到，说只有蜘蛛的丝才能用作望远镜里的十字架丝，既细又韧。所以它在树间或是屋内织成网，能经风雨。网织成了，就守株待兔了。等待那些东撞西撞的蚊虫和苍蝇之类。只要它们撞上去就被粘住。越挣扎越跑不掉，因为挣扎身上就缠上更多的丝，就粘得越牢。当蚊蝇被太阳晒死或被雨淋死，或被饿死。之后蜘蛛就爬过去把它们当美餐饱吃。蜘蛛呀蜘蛛，你是学习了人类的方法形成了战法，还是先天固有的本领。也许是先天固有的吧，因为人类打仗的排兵布阵地域广阔，你是总览不了，感觉不到的。或许人类还学习了你的捕捉方法呢。不是么？抗日战争时期，游击队再树林里布下天罗地网，待敌人一到，触碰了巧设的机关，一下就被网在网里了。游击队围上去便把敌人捉住了。”评析：这个学生对蜘蛛织网捕食的想象分析，用了类比推测、比较分析的方法。体现了学生探究能力得到了自我训练。在分析中还涉及物理原理。如对丝的韧性，经受住风雨之力。还涉及化学知识，如沾液的作用。这些对小学生来说虽没有直接学习过系统的化学、物理知识。但从生活中、书本上是间接学到过的。这又说明小学生的探究能力是在他们已有的知识水平基础上的。这件事也启示我们，若要出题目让学生去探索，就要选择那些适合他们的生活中的事。这样的题目，他们才感兴趣。方法是先由同学们自己拟题目交上来，再选择接近大多数同学兴趣的题目。如探究“肥皂泡大小的原理”。肥皂泡也许只有少数人没有吹过，因为它很好玩。但仅玩而已，有时吹得大，有时吹得小。小的一串，大的一个又一个，间隔时间长。吹大了在一直吹下去就爆裂了。这些现象虽也引起过思考，但思考得不深入。今天老师要他们探究其原理，引起了极大的兴趣。他们回到家里。拿出肥皂，在盛有水的杯子里融入少许肥皂。搅动后使其溶解入水中。这时用一根细小的吸管（农村同学只需要找一截麦秆或谷草茎即可。）蘸一滴肥皂水往空中一吹，气泡很小又很快爆裂。也许是肥皂少了吧，于是再加一点儿肥皂，溶解，蘸起再吹。这次肥皂泡大些了，越吹越大，用力一甩，它就漂浮在空中，飞得越来越高，爆裂了。于是得出探究的结果：肥皂泡的大小与肥皂液的浓度有关。浓度太小，水的成分太多，粘性不足，吹的肥皂泡就小，浓度大，粘性强，吹的肥皂泡就大些。又有同学补充道，同样粘稠的肥皂水，蘸起的多，吹的泡就大，蘸的少，吹的就小。因为原料太少，怎么能大起来呢？又例：对一则民间传说的探索。这个传说里说世间有轻功，能在水上走而不下沉。于是有几个小学生一起，力求从学过的课内外书中得知的原理分析真伪。水有浮力，但浮力的大小等于排开的水的多少。人在水里洗澡感觉并不很沉重，这就是浮力的作用。人体体积大，排开的水的体积就大，但水的重量产生的浮力不足以支撑人在水面不沉。再说在水上走，只是脚的少部分面积排开水，产生的浮力太少，根本支撑不了人在水上走路，所以说世间有轻功根本不存在。就算有人表演过，那也应该是魔术。有时看见的也不一定是真实的，何况是在岸上看到的呢。评析：这几个同学的探索精神可贵，分析能力也很强，应予鼓励。
      参考文献： 《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。