□ 山西省晋城市第三中学校     李霞

      随着高中英语新课程教学改革的不断推进，提高学生的写作技能变得尤为重要。英语在全球日益普及，书面表达也变得越来越重要。书面表达是英语成绩考核中的必要组成部分，也是高中英语教学的重要组成部分，同时，英语写作也是许多学生一直头疼的一项学习内容。只有在常规教学中，教师有意识的，系统地训练学生的写作技巧，学生才能在激烈的高考竞争中充满自信，达到理想的高度。因此，有必要帮助学生形成有效的写作策略，提高写作技巧。那么，新课程背景下如何提高学生的英语写作能力呢？
      一、注重单词积累
      英语单词作为英语的“细胞”，是英语学习的主要构成。有了英语单词的积累，才能将单词连成一句话，最终由句子组成一篇文章，可见英语单词的“皇家地位”了。老师在进行英语写作教学的时候要注重督促学生积累英语单词，扩大学生的单词量，教导学生灵活运用所学单词，掌握单词的构成规律，如词根、后缀等。注意区分近义词和同义词等，掌握每个单词的用法。单词的用法也要清晰牢固地掌握并灵活运用。老师要督促学生做好英语单词的积累与学习，从而为提高英语作文的能力打下良好的基础。
      二、强化遣词造句
      英语写作的学习除了英语单词之外，还有英语语法，基本句型等重要基础内容。狠抓基础还包括重点学习英语语法和重点句型。在掌握了基本的英语句型和语法的基础上，学生有了基本的英语语言知识和英语语言环境，进行英语写作就不是一件很难的事情了。老师在传授学生英语知识时，要确保知识的正确性与灵活性，配合引导学生坚持学习，坚持练习。长此以往，相信学生的英语写作能力会有大幅提高。在进行平时课本上的英语单词、语法、句型学习时，要确保学生完全理解并且灵活运用，能够自己运用它们来进行造句，自由发挥，表达自己独特的见解。用英语来表达自己的思想与想法是一个非常好的学习和生活习惯，学会用英语表达可以将英语充分运用到生活中去，真正做到让英语走进生活、贴近生活。同时，老师在鼓励学生自主造句时，要起到引导监督规范的作用。首先，老师先进行造句示范，为学生做好正确性的示范。老师在造句时要注意造的句子要贴近生活，营造合理的语境。这样造出的句子学生更容易理解，起到了示范的作用。老师让学生用这个单词进行造句，不仅可以将这个单词巩固一遍，而且有利于学生对语境语感的把握。其次，老师在学生造句时，要时刻保持警惕，及时纠正学生造句时所犯的习惯性错误，并督促学生改正，通过练习，强化正确用法。
      三、掌握句子衔接
      高中英语写作中常出现的应用文有：书信体、电子邮件、广告等。学生要将这些作文格式的模板深深地印在脑海里，同时将示范作文中的通用句子、衔接词等有意识地积累下来，在自己进行英语写作的时候可以灵活运用这些句型、衔接词等，英语写作就简单多了。以书信体为例，书信的开头要有称谓，正文部分要有正确的叙述，结尾要有落款等，这些是格式方面的内容，包括开头语，结束语。在英语写作中，正文部分要运用合适的衔接词进行段落分层，使文章的整体性更强。例如表示分点叙述的词语有：at first、firstly、secondly、then、after that、in the end、at last等；时间状语的引导词有：while、when、after、before、until、as soon as、immediately等；表示转折关系的词有：but、however、though、evenif等。引导学生正确使用引导词，可以使文章连贯性和整体性更强，帮助把学生想要表达的意思表达清楚，最重要的是可以提升作文的档次，提高得分。
      四、强调背诵仿写
      新课程高中英语课本中，有着大量的写作范例和详尽指导。老师在讲授这些课本上的内容时，不只是讲述课本上仅有的内容，还可以利用这些内容作为引导，训练学生不断积累素材，提高英语写作能力。例如，老师在讲述保护濒危动物这块内容的写作时，可以引导学生进行项目化学习，积累不同濒危动物的资料，摘取相关信息，整合内容，丰富写作素材，小组讨论英语表述必要的句型后进行写作。这样，学生就不会无的放矢，内容也丰富的多。老师在讲述课本上的文章时，可以选取优美段落或者含有语法、句型的段落作为典例，要求学生进行背诵。对于英语水平相对高一点的学生，老师可以引导鼓励他们对所选段落进行改写或者仿写。改写或者仿写难度相对来讲比较大，需要灵活地调用自己所学的全部英语知识。在灵活调用自己所学知识的过程中，学生可以系统地了解自己掌握的英语知识的范围与程度，加深对所学知识的理解，夯实英语基础，提高英语写作能力。改写可以改变人称、时态、语态，也可以改变文章的体裁类型，例如将议论文转化为记叙文或者说明文。鼓励学生进行改写或者创作，可以留给学生足够的空间，让学生自由发挥，写下自己感兴趣的文章，在此过程中，锻炼学生的造句与熟悉语境的能力，提高学生的英语写作能力。
      五、坚持精准训练
      要想培养学生英语写作的能力，就要坚持不间断的练习，在进行一段时间的练习之后，学生的语感会有很大的提高，对于写作也就更加熟悉了。在练习方面，可以包括每日一小练，每周一大练。每日一小练指的是要每天进行一小段的英语摘抄，或者坚持每天用英语写一篇日记。每周一大练指的是老师要在每个星期为学生指定英语写作题目，学生要按照要求认真完成，小组互批后，将作文上交给老师进行检查批阅。对于好的文章，可以选取作为典例，进行全班范围内的传阅。对于有错误的文章要督促学生将其改正，也可以选取错误的句子典型摘抄在黑板上，让全班同学进行分析讲解。老师在每周一大练的作文题目选择时，要慎重考虑，精心挑选，选取的题目要贴近生活，使学生能有的说、想说。并且可以结合课本选取能够辅助课本教学的题目，通过习作帮助学生更好地理解课本内容。
      总之，学习英语写作最重要的就是坚持。经过长时间的学习积累和大量的实践练习，学生的英语写作能力的提高效果会十分显著。全方面和多渠道的写作教学，需要基于词汇和语法的过硬基础出发，把握新课程英语教学标准对高中英语教学的新要求，使学生能够撰写内容丰富，主题详尽，连贯流畅，真正意义上的具有自然过渡和真实表达的好文章。如此便可以实现高中英语写作教学的理想目标。