□ 四川省阿坝州茂县凤仪小学校    吴宗巧

       摘要：数学是抽象学科，对小学生来说，他们的抽象思维还在成长之中，应化抽象为形象，幽默即方法之一。
      关键词：数学  幽默
      素质教育是提高学生素质的教育，它倡导遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，使他们在知识上，思想文化上以及适应未来社会并推动社会前进的能力，都得到提高。幽默就是生动活泼的方式之一。幽默是使用灰谐的方法使人感受到轻松愉快。素质教育就需要这样的氛围，也许有人会说，数学是精密科学，3+2=5，就不能等于6，幽默会不会使学生在愉快之中失去精益求精的精神吗？不会的，它只会增强对数学的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了钻劲，还怕学不精吗？只有在无兴趣的厌倦的氛围中学习数学才会出错。素质教育是以学生为主体的，以学生为主体，就要最大限度激发学习兴趣。以学生为主体，就要活跃课堂氛围，就要让学生发挥主人翁的学习精神。比如某班有学生不爱发言，不敢提问，提问怕被认为笨，别人都懂了你还不懂，提问怕被老师批评，听课不认真，讲过了还要问，要搞素质教育就要打破课堂的沉寂，打消学生的畏惧心理，让学生敢于暴露学习中的问题，敢于对教的东西提出质疑。怎样才能打破沉寂呢？那位数学老师便讲了一个故事：说是有个小学生放学回到家里，妈妈问他你们班上谁最行，他说自己最行，问为什么？他说他不会像其他同学那样什么都要问才懂。妈妈又问谁最差，他说是老师，问为什么？他说老师向他问这问那，好像什么都不懂。故事讲完了，同学们哈哈大笑，老师接着说，按那位小学生说的，老师不懂都能问，难道你们就不敢问吗？同学们见老师这么灰谐，这么没有架子，课堂氛围便轻松了许多。往日根本不敢提问的同学也勇敢地提问了。有了同学们的提问，老师才发现学生在知识上存在“问题”也才会反思教学中的问题。培养了发现问题的能力了。又例：在教1-10的数的认识时，小学生初学数时对那些数字很陌生，那就要化抽象为形象，使学生感到幽默风趣，印象深刻，易于记忆。如把那些数字实物形象化，把1当作扁担，把2当作在水中浮着的鸭子，把3当做耳朵，把4当作椅子，把5当做反伸着脖子的白鹤，把6当作有果柄的李子，或一只筷子提着一个汤圆，把7当作锄头，把8当作放风筝的线架子，把9当作一个花柄上一朵花蕾，把10当作一根铁钎侧面放了一个皮球。这就给学生一个幽默感的形象，化抽象为形象了。为了进一步记住，还可以把这些形象编成一个活动的情景。如“有一个农民拿了一根扁担，看见池子里有一只鸭子，他竖起耳朵听，有人给他抬来了一把椅子。这时，池子岸上有一只反伸脖子的白鹤……”这个情景贴近学生的生活，尤其是农村儿童的生活，他们既感兴趣又易记住。那些数字就容易记住了。又例：讲等式，学生懂得了等式就是左右相等。有一次班上有个学生在校外欺负一个人，为了一点儿小口角就大打出手，把别人打去住院了。他的家长是监护人，不但承担那人的医疗等费用，还被派出所勒令订出对孩子的管教计划。在村里不仅失面子又失了钱，当学校问那个学生为什么要打人时，他说那人是他的邻居，星期天他在家中做数学作业，他到他家玩皮球影响到他做作业，他每次数学考试都得100分，影响了就得不到100分了，为了保住100分，他才发了火打了他一顿。老师为了对学生进行思想教育，对同学们说，那个学生打了邻居小孩一顿就以为能保证100分了，这算数等式成立吗？同学们动脑筋算一算，他打人保100分究竟划算不划算。请同学在本子上立上等式算。在老师的指导下，为做作业+无干扰=100分，做作业+干扰=50分，做作业+干扰+打人=100分，同学们认为等号两边相等么？回答相等，老师又问真的相等么？同学们哑然。老师又在100后面一？问想想应在100后面减去什么损失？同学们茅塞顿天，应减去打人造成的损失，赔钱，写检讨，失脸。减去算50分，恰好等于0分，划算不？同学们高喊不划算。老师又让同学们想想应怎样计算才划算？同学们终于明白，学习知识不能只学知识，还要学品德。这才是最精密的计算方法。评析：这位老师对学生的思想教育，不是只从政治上讲大道理，而是把数学计算结合其中。化抽象的道理为幽默的形象之中，学生在愉快的氛围中懂得了做人的道理。又例：数学应用题，关键在于理解题中量与量之间的关系，量与量之间的关系又来源于对生活经验的积累，这把生活经验与数学相结合，才能学到解答出问题的答案。为了使学生关心生活数学问题，也需要幽默风趣的生活小故事作启发。比如理解水中行程问题，为什么静水中，船速就等于船速，而顺水等于船速加水速，而逆水等于船速减水速，就可以引用董必武的诗“逆水行舟用力撑，一篙不慎退千寻”。要学生思考为什么？学生就会明白水流的速度顺水起加速作用，逆水起阻碍作用而减速。他又讲了一个小故事：有人各撑一只小船逆水又上，有一人观岸上的风景而忘了划浆，一会儿再看，另外一人早已跑得无影无踪，而自己也退到了起点。这个小故事学生们听得津津有味，从故事中体会了水流与船速的作用。又例：教学物体的体积，从故事中体会了水流与船速的作用。又例：教学物体的体积，表面积，度量衡知识，为了加深理解，印象深刻，把这些知识编成若干幽默的小故事。例如关于衡（称量）的知识，有个人打了个迷语：“一个罐儿斤十七，连油带罐二斤一，问多少油？”告之这是古代趣题，当师生共同得出一点儿油也没有时，便复习了旧时的秤是16进位制（16两为一斤），这就寓知识于幽默的氛围之中了。
总之，数学也需要幽默。
      参考文献：
      《素质教育与数学教学》团结出版社（2006）。