□ 四川省乐山市夹江县甘江中学校   李春莲 

       摘要：地理是研究地理环境以及与人类活动相互关系的学科。具有综合性与地域性，是自然现象与人文现象的结合。其基本理念是学习对生活有用的，对终身发展有用的地理。这需要激发学习兴趣。
      关键词：地理 兴趣激发
      要激发对地理的学习兴趣，就要找准对地理的需要。对地理知识的需要是人们易于忽略的。虽然生活也处处有地理，但它不像语文那样用得那么直接，语言交流、读、写，看得见，摸得着，生活离不开它。它也不像数学那样也让人们的生活离不开它。油盐、柴米、军事、经济都离不开数学。而地理呢？人们的生活中好像与它无关，所以学生可学可不学的，兴趣淡然。在这样的感觉中，怎样找出对地理的需要呢？那就是把人们熟视无睹的地理知识明显化，把它的作用具体化。方法有多种多样，有讲地理故事，看地理视频，参观调查，旅游等等。例如，那些野外求生存既需要物理、化学、生物知识，也需要地理知识。有位老师讲了这样一个故事：《二人旅游记》。某乡村有二人，一个不爱好地理，一个是地理的酷爱者。前者只学课本里的知识都常常不及格，后者除了学好课本知识，还涉猎广泛的课外地理知识。有关地理的书，学术的，故事的，学术兼故事的，别人不知他都知道，别人见了也不去翻一下，而他要细心的读。有一次他们二人结伴去旅游。到了那个旅游景区，由于各自爱好不同，约定各自选择旅游项目和路线，明天中午在此会合。很巧，这次他们都选择了森林考查，只是各自走的方向不同。前者叫王东，后者叫董清。各自游一天，第二天中午在会合地点，董清准时来了，而王东却不见人影，电话也联系不上，他只好报了警，在救援组织的帮助下，终于在一个山崖下找到了他。事情原来是这样的。当他们分开后，王东走进了一个森林。他随身带了指南针、手机和一日的干粮和水。他信心满满地走着。由于好奇，东看西瞧，走到了森林深处。吃了干粮该回程了，但看看四周环境都差不多，已经找不到来时的路了。他拿出手机联系，可是没有信号，拿出指南针，却失灵了。就只剩下水和干粮可以用到明天。难道要在森林里过夜吗？他只能在森林里过夜了。夜里寒气逼人，打火机又失灵打不出火来。他只好在山崖下宿了一夜，第二天仍找不着出去的路。幸好这时有救援的直升机飞来，他的手机响了，信号通了，他才得救了。他的遭遇是由于不爱好地理造成的。只懂得物理，懂得化学，不与地理知识相结合能行么？地理环境是由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈以及人类智慧圈所构成的。只有学懂了地理，才能野外求生。回头再看董清吧。他也同样带齐野外求生的必备物品，但他多了些心眼。他预先读了有关地理的多种知识，他知道进入森林，山高林密，身处的位置超出了手机信号覆盖范围，手机就没有信号了，与外界联系不通了。误入了这些地方怎么办？那就利用指南针吧。但万一地下有高磁场干扰，指南针失灵又怎么办？那时不仅指南针失灵，电子仪器失灵，就连人的反应力也会减弱的，若遇到被迫野外过夜，打火机失灵又怎么办？有的森林地下还可能有毒气渗透，还有的植物也有伤人的作用，不小心触碰了又怎么办？如此等等问题。他都一一考虑到了。于是他做了如下防范工作。即带上钻木取火的工具，戴上防毒装置，带上鉴别地下水能否饮用的装置。出发前告诉当地的一个人。这个人虽不是熟人，但他比承诺帮他办事。告诉万一手机失去了联系，就意味着在山中遇到了困难了。这时那人就去报告有关救援单位。比如直升机寻找，发现有烟升起的地方就是那人遇困的地方。由于这个人对当地的地理环境作了深入的调查了解，他并没有误入险区而是安全游了一天回到了出发地，而且敏感的感觉到同伴遇困了。评析：从这个故事中，学生会感悟到如下东西：即爱好地理知识，就能对地理环境作出准确的判断，野外求生能力就越强。不爱好地理学科，对地理环境知之甚少，必然在特定的情况下遇到不能战胜的困难。有了这种感悟，就会对地理学科产生兴趣。以上是用讲地理故事的方法激发兴趣。
开展社会调查是激发地理兴趣的又一途径。社会调查的范围很广，可以因地制宜地有选择地进行。生活中的地理调查研究应是人人都可以进行的。例：有个农民外出打工，发现当地地瓜产量奇高，于是想种在自家地里。他正在上初中的儿子知道了，叫停了父亲的举动。他联系远在父亲打工地方的亲戚。叫他把当地的泥土的外貌用手机拍下来发在他的微信里。他找到土壤研究的有关书籍阅读。再结合泥土进行研究。经过研究，他判断那里的泥土适合那个品种的地瓜种植，而自家的泥土外貌与之不同，土质也就不同，引种那个品种必定长势不好，产量不高。他父亲半信半疑，他于是用地理学的知识（还涉及气候、地域、生物等知识）给以讲解，并用一厘地进行种植试验，结果完全在意料之中，父亲服气了，放弃了引种外地地瓜的计划了。评析：这就是对生活中的地理调查研究的结果。这件事更会进一步激发学习地理的兴趣。又例：有个学生在社会调查中听到风水先生相屋基的事情。风水先生在一般人看来，是与八字先生同类的迷信职业者，因为他相风水时都参杂怎么吉利怎么不吉利的话。但这个学生却想到其中有无科学的东西，这是有关地理科的。比如屋要背靠山，面前开阔，山水尽在眼中……他热心社会调查，探索地理知识的精神是值得肯定的。教学中要布置学生搞地理方面的社会调查，一方面是以学生为主体的体现，另一方面是学以致用的激趣方法，是值得提倡的。
      参考文献：《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。