贵州省纳雍县第二十小学  周芬

阅读是语文教学的半壁江山，决定着学生的语文能力。在教学过程中，引导学生进行合理高效的阅读，不仅是提高语文教学质量的重要途径，也是提高学生语文能力，促进学生综合素质全面发展的有效手段。现结合我多年的教学实践，谈几点肤浅的认识和体会。

一、教给阅读方法

      学生的时间有限，读什么，怎么读，是需要教师引领的。作为语文教师，应给学生推荐好的书籍，不能盲目第读，还要教给学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。一般地，阅读方法主要有：一是精读。就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，这是传统的三步精读法。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学的方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。二是速读。要求学生从文字材料中迅速接收有用信息，让学生懂得，这是一种在注意力高度集中下的积极的、创造性的理解过程。阅读结束后，要求学生复述大意、浓缩要点，编写提纲，及时反馈，检查有效阅读的效果。三是朗读和默读。朗读，也叫诵读，这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。朗读把"目视"与"口读"结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感。默读是不出声的目视。文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。四是指导写读书笔记。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的"词库"中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。
    二、养成阅读习惯
    阅读习惯需要培养，更需要指导。在教学的间隙，应留心观察学生的阅读情况，是主动阅读，还是被动阅读；是有计划有目的的阅读，还是无目的无选择的阅读。只有深刻了解后才能正确指导学生阅读，形成良好的阅读习惯。在平时上课的时候，老师应该留给学生一定的时间熟悉所要学习的课文内容。时间留得不宜过多或过少，应该根据课文长短的内容来留时间。随后，老师就应该适当的减少课堂阅读的时间，以此来慢慢锻炼学生阅读的速度。还可以布置课后阅读。要想增加阅读量，锻炼阅读速度仅仅依靠课堂上老师留的那些时间是远远不够的。在课下的时候，老师也应该给学生布置一定的作业，要求学生把课余时间好好利用起来，可以多读一些自己感兴趣的或者是老师推荐的书籍。通过指导逐步养成阅读习惯。人的习惯一般是可以在21天内养成的，做到第21天，基本上就是已经养成了习惯，这样就可以长久的坚持下去了。所以，老师应该督促学生每天都给自己定一个阅读的时间，坚持下去，养成一个良好的习惯才能更好的学会阅读。

三、培养阅读兴趣

情趣是兴趣的土壤，在阅读教学中，如果教师积极寻找情趣点，学生的阅读兴趣就会高涨。兴趣在小学生的学习过程中占据重要的地位，兴趣对小学生学习能力的提升具有重要的作用。因此，要提高小学生的阅读效果，教师就要从激发学生的阅读兴趣出发，让学生在兴趣的引领下进行高效的阅读，从而丰富学生的情感体验，激发学生的阅读热情，使其更好地理解课文中的内容，提升学生的情感素养。例如，在教学课文《小英雄雨来》时，我就先为学生介绍故事发生的背景，让学生在心里首先产生一种敬佩的情感，激发学生内心的爱国之情，由于学生对这个故事不熟悉，我便以学生熟悉的电视剧《小兵张嘎》引入，激发学生内心强烈的爱国之情，感受小英雄的聪明、机智、勇敢。在这样的氛围渲染下，学生的情感受到了感染，他们的思绪也随之起伏，于是我便让学生阅读课文，在怀着强烈好奇心的状态下，学生都积极地投入到课堂的学习中，使得阅读效率得到了保证，学生真正地投入到课堂的阅读与学习中，对课文内容的理解有了更深刻的认识，对课文中所要表达的情感也有了更深入的体会，真正地提高了学生的阅读效率，提高了学生的情感素养。

四、问题引领促读写

       在阅读教学中，教师要适时提出问题，引发学生思考，促进学生阅读。例如，在教学人教版第五册语文《灰雀》一课时，先让学生预习课文，找出喜欢的句子或段落，并说明喜欢的原因。许多同学找了描写灰雀外型及活动的句子“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。他们在树枝间来回跳动，婉转的歌唱，非常惹人喜爱。”当我让他们说明喜欢的原因时，他们争先恐后地说开了。有的同学说：“作者不但用词用得好，还进行了详细的观察。”有的同学说：“作者的观察重点突出，重点观察了胸脯的颜色。”还有同学接着说：“我看作者太喜欢灰雀了，他把灰雀当成人来写。”最有趣的是王春同学的发言，他说：“老师，我认为婉转的歌唱中的‘婉转’和惹人喜爱中的‘惹’这两个词用得非常恰当生动。婉转不仅写出了灰雀歌唱的声音，同时也引导我们把灰雀歌唱时的动作想象出来了。它不光脖子一伸头一抬，还有可能是翅膀和头很协调地扭来扭去才能发出婉转的声音。‘惹’字是在写了外型和唱歌之后你想不喜欢它都不可能……”一石激起千层浪，同学们纷纷发表自己的感想。借此机会老师充分利用课前就已经布置的作业：你回家详细观察了什么动物?重点观察了它的什么?把你观察到的用生动形象的语言写下来。不一会，有的写了小白兔、有的写了大公鸡、有的写了大白鹅……不光写了外型，还写了步态、叫声以及吃相等，许多同学写得很形象、很具体。
　　以上几点是我在教学中的点滴体会，需要不断探究与实践。阅读是一项长期而艰巨的工程，教师如何使学生变苦学为乐学，变要我学为我要学，如何从单纯的字词句的教学走向段篇的教学，应注重从学生的阅读能力入手，以读促写或以写促读等，都是值得尝试的。