榆次十中  常春明     

近年来，我校深入推进榆次区确立的“三步导学”教学模式，教育教学成绩稳步提升，取得了明显成效。“三步导学”教学模式就是以激情导学、民主导学、检测导结三个重要环节所构筑的学生课堂。其中，激情导课是前提，民主导学是核心，检测导结是保障，它们相互紧密联系，共同筑起课堂教学的科学架构。只有深刻理解“三步导学”的思想实质，精心做好教学设计，把先进的教育理念应用于具体的教学实践，使现实的课堂教学更加符合学生的实际和愿望，才能全面优化学生课堂，也才能全面提高课堂教学质量。

一、教学目标的设计

教学目标设计应当体现以生为本的思想，要针对不同学生进行分层设计，并且要分离出教师教的目标与学生学的目标。教学目标中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标中一定要有分层思想，如在情感态度价值观这个维度，合作小组中优生要发挥奉献精神帮助有困难的组员，后进生则要培养克服困难的坚强意志。在知识与技能的分层设计中，可以给不同层次的学生订不同的学习目标，或者是将一个目标定出不同的层次要求。另外要特别重视学习方法设计和情感态度价值观教育中教材内容挖掘与学生学习过程中发掘。最后在仔细研读课程标准后，要结合学生实际制订出单元目标与课时目标。

二、教学内容的设计

根据课程标准确立教学目标后，接下来我们要做的是教材处理。在教材的处理上一定要本着方便学生学的思想，正如原灵石二中续明亮校长提出的将教材处理成学生容易读懂易于接受的文本。要结合实际大胆处理教材，可以改变教材的编排顺序大胆对教材内容进行重组，并对教材进行取舍和增加，使之生活化、具体化，使之贴近学生生活，使教学内容变成一个个活生生的具体生活问题。

三、学情分析

新的教学模式下我们实行以学定教的教学策略，同时根据建构主义理论学生的学习是在原有的知识和经验基础上进行建构，学生是有基础的不是零起点。所以我们在确立教学目标之后要进行学情调查，了解学生的知识基础、能力情况、经验积累及学法掌握情况。并针对学情研究本节教学重点、难点、易错点。

四、教学媒体的设计

教学的本质是师生交流，交流必须通过一定的媒介，语言、板书、多媒体、网络、导学案都是都是重要的媒介。课改的课堂注重学生自学能力的培养，导学案起着很重要的作用，我们的课改重在检测，所以在众多的检测工具是黑板是最简单高效的工具。网络是一种革命性的媒体，它除了具有多媒体的所有特征之外，还能实现生生交流与教学共享，这是其它媒体很难达到的，它可以提供丰富的教学资源，可以提供即时高效的检测工具，可以实现丰富多样的师生交流、生生交流，给每个同学以表现的机会，同时是实现因材施教的最佳武器，是培养终身学习的最佳途径。

五、教学过程设计

1、激情导课：一节课的效果的好坏，上课前三分钟的导课十分重要。导课是一项艺术，要求教师能够创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生思维，全面调动学生学习的动力系统，为学生学习提供强大的动力。在具体设计时，教师要精心设计，让导入生动有趣、贴近学生生活、创设建构知识的情境，把知识巧妙地融入到导课环节中。

2、学生自主学习

课堂应是以学为主的课堂，解决学生怎么学的过程，从结构上来看是塔式的，在底层是自主学习，再向上的合作学习，塔尖是探究学习。一堂课的结构根据内容特点可以设计成一个大塔，也可是一个个小塔的线性组成。从课堂流程来说是学生自学、展示、自悟的三步曲。教学任务的设计一定要紧扣问题，巧妙地进行建构化的设计将知识任务建构于学生的活动当中，并且任务之间要环环相扣不能脱节。任务设计必须生动、鲜活，切记不可干巴巴的就是任务，一定要给任务加上漂亮的外衣，吸引学生进行任务驱动学习。另外为了因材施教，我们不妨采用给不同的学生以不同的任务或者同一任务对学生提出不同的层次要求。

学生自学自做也叫独学,独学是高效课堂的第一步，是基础。没有高质量的自主学习后续的教学环节就谈不上。所以我们要搞好学生的独学，让学生学会知识的方法有很多，我们追求的目标就是不教而会，所以只能采取放手让他学的方式，别无它法。要想让学生学就要从多方面入手，如明确学习目标让学生明白学什么、创设知构建构的具体任务情境、通过设置问题或任务引导学生学习、通过教材处理让教材适应学生的学、通过导学案进行学法指导让学生会学习。

自学指导：导学案的主要的功用是培养学生的自学能力，自学能力的培养主要依靠导学案中的学法指导，这也是导学案存在的价值。但我们长期以来对教研究得多，但对学研究得太少，所以这是我们集体备课和学案编写的一项重点。

检测设计：检测的目的主要有两个：一个是方便教师了解自学情况，二是防止学生不全身心地投入到自主学习当中。这是我们经常忽视的一个问题，也是学案教学成败的关键之一。一般来说，自学检测都是比较浅的知识，解决的知识类型主要是“是什么”这个层次的知识，