□ 四川省夹江县永兴初级中学    钟柏朝

摘要：地理是初中阶段的重要科目，本文以初中地理教学为分析对象，首先概述了初中地理教学的内容，接着分析了初中地理教学存在的问题，最后论述了初中地理教学的对策，以便提升初中地理教学质量，提高学生的地理素养，促进学生的全面成长。

关键词：初中地理；教学策略；核心素养

基于时代对人才资源的迫切需求，现代化人才培养计划对于学生综合素养发展提出了新要求。在基础教育阶段，各学科均具有发展学生核心素养的教学任务，旨在推动学生全面发展，成为符合市场需求、能够推动社会发展的新型全面人才。在初中地理教学过程中，教师需要对地理学科中所体现的核心素养内容与特征进行把控，从而优化教学设计，将初中地理学科特点与综合素养充分结合，帮助学生丰富相关地理知识，培养学生地理学科核心素养。

1、初中地理教学中存在的问题

1.1教学活动和学生的实际生活相脱节

对于初中生而言，学习兴趣无疑是激发学生学习兴趣的重要动力，但是初中地理教学的教学活动与学生的实际生活相脱节，难以有效激发学生的学习兴趣。与此同时，一些教师的教学设计超出了学生的认知水平，过难的教学内容不符合学生的整体认知，最终会影响初中地理教学质量。

1.2缺乏课外地理教学活动

地理教学活动不仅是理论知识教学，同时也需要关注课外实践教学，通过课外实践教学可以使学生将所学的地理知识学以致用，以培养学生科学探索的精神。但是，现有的初中地理教学都是课堂内部的理论教授，教学缺乏实际调研，没有引导学生将所学的知识运用于实践之中，最终影响初中地理教学质量。

2、提高初中地理课堂教学有效性的策略

2.1转变教学理念，重视核心素养培养内容

在基础教育中推动学科核心素养的培养，教师需要具有先进的教学理念，重视学科教育与核心素养内容的结合，及时、定期对自身的教学模式、教学方式以及教学理念进行审视、反思，将核心素养培养任务落实到具体的教学设计中。这就要求教师摆脱原有的应试教学理念的禁锢，首先发展自身的学科核心素养，自己得到发展后，才能真正意义上为发展学生核心素养而努力。具体来说，教师可以结合大量学生所熟悉的生活场景、事件和行为，将更多的生活元素融入课堂教学中，让学生能在熟悉的场景下获得理解知识、应用技能的平台和契机，并感受利用既有学习成果解决生活实际问题的过程，从而进一步体会地理学习和实际生活密不可分的联系，以此从主观情绪和客观成果两个方面增强学生的地理学习兴趣。除此之外，教师还应组织以学生为主体的小组互动活动，在教学过程中多留出一些“余白”作为学生进行自主思考和探究的空间，引导学生开展通力合作，让学生在互相商讨、磨合下实现彼此学习经验和智力资源的有效融合，进一步感受到合作探究的趣味。

2.2趣味教学要以导学为出发点

导学是育人目标顺利落地的先决条件，只有教师科学导学才能助推学生自主学习，在独立思考、交流互动、问题解析中掌握地理知识。基于此，趣味教学要为地理导学服务，使地理教学事半功倍。例如，教师在教学“地球和地球仪”时，可率先展示一组图片，介绍地球仪的制作方法，而后给学生时间观看图片，在此基础上鼓励学生动手实操，使学生能在自制地球仪的过程中了解经纬线的特点，能在地球仪上初步识别赤道、两极及经纬线，还能分辨出东西半球与南北半球，继而通过趣味实践活动落实地理导学目标。值得一提的是，学生自制地球仪还可作为学具为今后的学习提供帮助，部分学生利用硬卡纸或彩色薄塑料制作成迷你版的地球仪并拴在钥匙链上能起到装饰的作用，使学生能在趣味实践中收获成就感与满足感，这让学生对地理趣味学习活动充满期待。

2.3重视教学自省

在以往的初中地理趣味教学活动中，教师鲜少自省反思，常常忽视学生在课上的表现与反馈，不注重分析学生的心理状态，对学生感兴趣的事物不够了解，这不利于趣味教学法的有效应用。基于此，初中地理教师需重视教学自省，目的是及时关注趣味教学短板与成因，保障趣味元素引用观念正确且方法高效。例如，教师在针对“信息化+趣味性教学”成果进行自省反思时，发现未能有效利用线上的资源进行差异性教学，无法满足不同学生的个性化趣味学习需要。为了解决上述问题，教师基于差异化教育理念开发微课，依托地理文化、地理知识自测、地理学说趣探、地理课外知识拓展等模块开发有趣且有意义的线上教育资源，为学生根据兴趣自选微课提供条件，使学生能多维度走进地理学科，树立趣味乐学意识，改变对地理学科的固有态度，为学生高效自学并拔高综合素养给予支持，继而通过教学自省提升趣味教学水平。

3、结束语

综上所述，注重初中地理教学中核心素养的培养对学生未来的发展具有十分关键的意义。教师一定要从地理学科素养的内涵着手，将其融入到日常教学设计中，并转化教学理念，采用多元化教学方式，优化教学模式，进行合理的教学评价，使初中地理学科核心素养的培养体系更加完善与科学，进而促进学生地理学科核心素养的发展。

参考文献：

[1]兰晓玲.新课改下的初中地理教学中的问题及对策[J].学周刊.

[2]吴红斌.生活内容在初中地理教学中的渗透研究[J].