□ 四川省夹江中学校    程俊

风好正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄。党的二十大，一个新的开始，新的梦想，新的征途。我们应该乘势而上，在中国共产党的领导下开启更加壮丽的新征程。作为一名教师，怎样才能够践行自己的责任，争当“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的“四有”好老师？教育的颜色是彩虹色，而我选择其中三抹足矣。

一、以爱之名，填充教育的底色。

春风化雨是老师，春泥护花是老师。有人说：“爱是教育的灵魂。”课堂上教书育人，迸发智慧的火花；课堂外温柔以待，丰富教育的内涵。在爱的浇灌下，孩子们更能感受学习的意义、领会成长的价值，涵养更健全的人格、更高贵的精神。

作为一名高中生物老师，当看到学生出现学习倦怠时，我会对他说“你是核糖体制造奇迹蛋白，你是线粒体充满无限能量。”当感受到学生压力过大心情沮丧时，我会对他说“你是叶绿体，吸收万丈光芒；你是溶酶体，消灭不良情绪；你同化知识，你储备能量；你是沉着稳定的双螺旋，你是适者生存的佼佼者。你经过了12年的渗透吸收，在考试时，请调整好温度和ph，准确地转录翻译，表达出最优良的性状，把学到的知识，像葡萄糖一样彻底氧分解，用足够ATP敲开理想大学之门，愿你一鸣从此始，仰望青云端。”而当看到学生面对高考的分离依依不舍时，我会说“愿你以后的生活甜似果糖，成绩单上都是腺嘌呤。毕业就像蛋白成熟，我已经把知识都翻译给你，去加油实现自己”。我一直认为梦想成为教师的人，定会热爱这个职业，爱每一个懵懂无知又纯真可爱的孩子。

二、培基铸魂，成就教育的出色。

老师要成为学生的“源头活水”，勤于学习、善于学习、充实自我，是成为一名优秀教师的基础。把精妙的理论变成浅显易懂的道理，培养学生观察分析和解决问题的实际能力，引导学生树立正确的理想信念，形成正确的思维方法，使学生终身受用不尽，是一名优秀教师的能力。我在日常的教育教学实践中，围绕自己重点的学习研究方向，进行深入的学习，梳理研究的历程、重点，不断反思创新，争取在生物学科教学领域取得突破。并在此基础上，对照新课标、新教材，寻找解决问题的新思路、新方法。所以老师要积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。

同时，新课程改革背景下，教师应不断提升自身核心素养，为学生学习及身心发展奠定坚实基础。作为一名高中生物老师，培养生物学科的核心素养在新时代背景下尤为重要，对于教师来说，提升核心素养有利于教师专业能力与综合素养的发展，为教学奠定坚实基础；对学生来说，教师核心素养的提高会潜移默化地影响学生，使其提升自身学习水平，养成良好的学习习惯及品质等。作为高中生物教师，我在高中生物学科教学过程中引导学生挖掘生活中的生物知识，促进学生高中生物学习的“生活实践化”，这样的教学策略能够为学生的生物学科核心素养形成作以一定的先导性作用。所以我在教学过程中，积极发掘本地生物教学资源，与课本上相关章节知识联系，这样不仅使课本知识更加生动形象起来，也让学生提高了学习生物这门学科的兴趣，同时也增加了学生们对家乡生物资源的了解，增进了对家乡的热爱。

三、因材施教，发挥教育的特色。

习近平总书记强调，“素质教育是教育的核心，教育要注重以人为本、因材施教，注重学用相长、知行合一”“促进学生德智体美劳全面发展”。中华民族历来有因材施教的优良传统，积累了丰富的教育经验和智慧。每个学生的禀赋、潜质、特长不同，老师要坚持以学生为本，注重因材施教，对在某些方面确有专长的学生，通过个性化指导、兴趣小组等灵活教学管理方式进行重点培养；对学习困难的学生，用心发现他们的长处、耐心施教，使教育的选择更多样、成长的道路更宽广，努力让每个学生都能有人生出彩的机会。

正如生物多样性，世界上没有一样的树叶，人也一样，在我们班，每个学生也都不一样，存在着各种差异，家庭背景和贫富差距，文化背景不同，存在的不同差异，学生性格及性别的差异等等。作为一名高中生物老师，我经常跟我的学生说“脂肪擅保温储能，糖原擅快速调节血糖，纤维素擅维持结构，每个人都有自己的特色和所长，去发展你所擅长的方面吧。”

卢钺有“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，朱熹著下“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也”，先人以独特视角观世人万物，作为教师的我们，也应学会在教书育人的过程中，知晓众人的不同，只有因材施教，才能造就生命之美。

总结：“四有”好老师应该有以爱之名、培基铸魂以及因材施教三抹色彩。既要做“经师”，精通专业知识，积极探索新时代教育教学方法，推进数字化学习，不断提升教书育人本领，提高教育教学能力，又要甘当“人师”，严格要求自己，涵养德行，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，把师德师风建设摆在首要位置，严守行为底线，绘出多彩的教育人生。