□ 四川省夹江县歇马初级中学 陈文君

摘要：初中英语教学下德育渗透是我国英语课堂教学的重要基础，面对英语课堂存在的问题，做好德育渗透融合能够有助于学生健康成长。文章对初中英语教学中的德育渗透的作用进行分析，探讨初中英语教学中的德育融合路径。

关键字：初中英语；英语教学；德育渗透；英语德育

引言

初中英语教师在开展教学活动的过程中，不单要重视对学生英语知识的传授，同时还需要关注学生道德的发展。从表面上来看，初中英语教学和德育并不存在太大的关联，但是事实上并非如此。在初中英语教学中蕴含有很多有关德育方面的因素。然而，目前很多初中英语教师在开展教学活动的过程中都没有切实地加强德育的融入，其主要原因就在于其未认识到在教学中融入德育的重要性。

1论析在初中英语教学中进行德育渗透的作用

首先，德育内容的渗透能够促进学生快乐与健康地成长。初中生的年龄比较小，在这一阶段，他们的身心发展仍不成熟。尤其现在很多学生备受家长的疼爱，容易在父母宠爱、家人的偏爱下形成一些不良习气，长久下去对于学生的成长与发展会造成不利影响。而引入德育内容，教师能够在课堂教学的基础上拓展新的内容，对学生进行思想品德的教育，让学生在无形中养成健康的人格。其次，英语学科中有许多德育相关内容，如在英语学科中，学生除了接触一些基础的英语句式、词汇等内容外，还有许多文化内容，教师在英语学科中进行德育渗透不仅能够更好地凸显英语学科教学内涵，让学生在英语课堂上接触到更为完整的内容，也能让教学更好地契合德育实际，达到双赢的教学效果。最后，德育内容的渗透可以充实课堂。比如在传统的英语教学过程中，大多数教师关注的是理论知识的讲解，在这个过程中，很多学生觉得英语内容过于单调，但是渗透德育内容之后，教师会围绕已有的内容不断延伸，并且引导学生，让其学会多角度、多层面思考问题，促进学生的智力发展。

2初中英语教学中的德育融合路径

2.1正确认识外国文化，不断拓宽文化视野

英语教学“不仅仅是语言教学，还应该包括文化教学”。英语教师在教学实践中，在教会学生听、说、读、写等语言能力的同时，还要向学生讲授英语文化背景知识，引导学生通过英语学习了解外国文化，正确认识外国文化。在中学英语教材中，有很多体现中西方文化差异的内容。比如，中国人与西方人在问候方式、对赞美的回应等方面有很大的不同。除此之外，课本中还有很多体现中外文化差异的话题，如风俗习惯、社交礼仪、节日文化、饮食文化等。初中孩子年龄小，缺少辩证思维，他们对事物的判断往往只有对或错。教师在讲解这些差异时，要告诉学生，这种差异是由于中外国家在地域位置、生态环境、文化传统、历史背景等方面的不同而产生的，不能简单地用对或错去评判，要培养学生辩证思维，拓宽学生文化视野。只有学生文化视野宽广，才能在比较中辨别，才能正确认识中外文化差异，才不会盲目崇拜西方文化，才不会迷信西方的所谓普世价值观，才会真正树牢“文化自信”。

2.2率先垂范，加强与学生之间良好关系的建立

初中英语教师在教学中融入德育时，一定要注意做到率先垂范，为学生做好学习的榜样，利用自身的人格魅力去感染和熏陶学生，在潜移默化中感化学生，从而实现对学生良好思想品质的培养。如果英语教师自身具有较强的感染力，那么学生通常会自主的把教师提出的一些要求转变成为自己成长与发展的内在需求。在平时的教学中，教师要坚持面带微笑，多使用激励的话语对学生进行鼓励与赞扬，像“Goodjob”和“Never give up”等，与学生之间建立起良好的关系。另外，在平时开展教学活动的过程中，教师还可以组织学生剧本英语舞台剧、音乐剧等，一方面，促使英语教学活动更加丰富多彩，增加学生的学习兴趣；另一方面，促使学生对教师产生敬佩之情，从而在学习中更加地严格要求自己，形成正确的世界观、价值观、人生观。

2.3课外融入，知行合一

德育融入不局限于课堂的几十分钟，学生不仅能够主动了解国外媒体对“平等”的解读，还可以自主判断报道的客观性，受益匪浅。与家长保持沟通也是一种有效途径。教师就开展德育与家长进行沟通，得到后者的理解、支持和配合，能大大提高德育效果。课外德育融入既可在家长的监督和指导下进行，又有望加强学生与家长之间的沟通。教师指导下的课外德育融入将学生熟悉的课堂知识和材料置于真实的语言环境下，从而缩小了课堂和现实生活中语言运用的差距，做到知行合一，教学相长。

2.4在口语教学中结合德育评价

在渗透德育时，英语教师可在口语教学评价环节添加德育内容，激励学生践行正确的思想道德理念，引领学生不断提高道德修养。以英语教材八年级下册中Unit 3Could you please clean your room?的教学为例，本单元的教学主题与劳动相关，与德育中的劳动教育存在一定联系。英语教师可在口语教学的评价环节体现相关德育内容，鼓励学生在生活中养成热爱劳动的观念。在课堂开始的5分钟口语练习中，英语教师指导学生围绕“do the dishes”“take out the rubbish”“sweep the floor”等代表各类家务劳动的短语进行交流互动，并要求学生根据口语练习的结果简单记录自己在家庭生活中参与家务劳动的情况，填写在教师分发的小卡片上。

结语

综上所述，初中德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是培养造就合格公民的起点。在初中阶段，为了保证学生能够快乐学习、健康成长，还要注重德育渗透的价值，契合初中英语德育素质教育目标，创新教学方法，让学生在学习英语知识的同时，提升学生综合素养。

参考文献

[1]王羊.浅谈如何在初中英语教学中融入德育教育[J].学苑教育，2020

[2]邵斗娟.初中英语教学中渗透德育教育的问题及策略探究[J].知识文库，2021