□ 四川省成都市武侯区光明学校 万秋红

摘要：化学要实行素质教育，才能面向全体，使学生在知识和思想素质以及适应未来社会的能力都得到提高。

关键词：化学  素质教育

什么是素质教育？素质教育是提高全民族素质的教育。它面向全体，以学生为主体，用生动活泼的形式，科学有效的途径，全面提高素质。以学生为主体，就要充分调动非智力因素，使每个学生都以最浓的兴趣，最大的热情投入学习。这就要打破教师中心论，教师转为主导角色。比如，学习化学首先要认识化学的价值，它是人们生活中不可缺少的。而提高认识若只是由老师讲解，则结合生活实际的深度、广度会不够。若发动学生共同参与，收集信息、分析信息、处理信息，充分发挥学生的主动参与精神，那么学生就会在这个过程中悟出道理，内化为学习兴趣与积极性。为了认识化学的价值，除了从书本上获得简要的概论外，还需要从生活中找出实例进行印证，让学生获得间接的体验。我于是边按进度上课，边布置活动。这种活动的主要内容是观察收集生活中关于化学应用实例。这些实例可以在化学教学的整个过程中证实化学理论，是对化学实验的补充。因为化学实验能在课堂或实验室做出来的，只是某些重要原理的实验，在广阔的生活中应用的，就只能在生活中寻找答案。任务一布置，同学们的兴趣很浓，积极性很高。因为这项活动遵循了青少年身心发展的规律，采取了生动活泼的方式，青少年的心理特征是对科学现象的好奇心与探索欲都很强。去生活中观察收集正满足了他们的好奇心、探索欲。我们还要看看这项活动效果吧。现象（一），传说刚解放时，胡宗南一支30人的小部分进入了四川峨边县的黑竹沟，结果无影无踪，人们有多种分析，除了物理现象（如到处都有相同的景象，找不到出路便饿死了），还有化学现象。如地上两尺高度以内都是毒气，只要不知道的人走累了，坐下休息便晕过去，再也不能起来了。这则传闻引起了同学们的警觉，遇到这些未解之谜的地方，首先要从多种可能进行分析，其中也不排除从化学的角度进行猜测，这样不至于为了满足好奇心而丢掉性命。还有同学想得更深远，说这些年，政府有关部门为什么不进行黑竹沟空气研究，揭开谜底呢？假如我将来成为了环保人士，我一定要弄个水落石出，给世人一个真相。评析：这则传闻引起了警惕心理和化学探索欲。启示学生化学知识的使用价值，激发了学生学习兴趣。也说明以学生为主体，才能打破课堂中心，教材中心。走出课堂，发掘出教材资源，这是传统教育不会有的好现象。现象（二），某偏远山村，有个古老的关坟坝，据学生的爷爷辈说，那里一到晚上，有些坟里就会发出光亮，当时人们晚上都要绕道走，说那是鬼火，他们冤魂不散，点灯解烦。于是这个学生就约了几个同班同学，去那坟坝子上实地考察，那里果然有很多古老的坟，外面的盖土内是一层火砖或者三合土（石灰、泥巴和水的混合体）堆砌的。因年代久远，已残破不堪。有的还可以看见未腐烂的骨头，他们一下全明白了，于是回到村里向爷辈们揭示考察所得结论。说人骨里含有磷，磷是一种非金属。黄磷燃烧生成烟，可制作烟幕弹。红磷可制作安全火柴，坟坝里人骨中含的磷是磷化氢，燃点极低，释放出来遇到空气就会燃烧而发光。因常见于坟坝，所以人称鬼火，磷火火焰轻微光微弱，白天看不见，晚上才能看见。爷辈们听了说，有道理有道理，真是一代更比一代强。我们那个年代读不上书，最多小学毕业，初中没有普及，学不到化学知识，相信是鬼点灯解闷是愚昧之人。孙子们，好好学习科学吧。这几个同学的这则事例，获得老师和同学的一致称赞。说他们能以化学知识宣传科学破除迷信。评析：学以致用是青少年的又一心理特点，学了一阵拳术的人，总想找人交手显山露水，学了化学知识也要尝试着去解释生活中的化学现象。这是他们感兴趣的，既有了兴趣和探索欲，当他们忘了学的原理时，就必定回去复习已学的知识，或请教老师，或与同学共同研究，这就促进了对知识的巩固，促进了理论联系实际精神的发挥。现象（三）：有个农村孩子在外地读中学，一年才回一次家。过了新年，她离开家出发了，看到村子里山清水秀，麦苗青青，大人小孩满面红光，可是又是年底了，他又回家了。走进村绕了一圈，总觉得有什么不对劲。老人们咳咳咯咯的，精神状态不那么好了，山水还是那样的山水，但总觉得失去了往年的生气。他一打听才知道自从他年初离家后，村东头迁来了一个什么镀金工厂。村里来了企业，管理费也要收不少，这是给村民带来福利的。好事啊，谁也没感觉有什么不好，日子就这么过着。他一下子明白了，但他还没有百分之百的把握，他没说出自己的想法。但他要做一件事，第二天他到县环保部门反映，要求检查镀金厂周围的空气质量。土质、农作物有无金属污染，他的反映引起了环保部门的重视。没几天，就派了专业人员带着仪器去操作了，果然环境重金属超标，这下他有把握了，原来确是这样，这个厂防止环境污染物外泄不达标。他把这事向村里汇报，形成共识，并通过法律途径打赢了官司。该厂停业整顿，改进泄污控制设备，并给当地村民每人每年一定的健康保障费。他的举措得到了村里的一致夸赞，说这孩子读书长本领了，其实他就是个化学爱好者，他不但学好课堂上教的书本知识，还学习课外化学知识。那些书店里、图书馆，凡涉及化学的书，他都尽可能买到或借到。有时上厕所也拿着书在看，时间紧，饭可以不急着吃，而这篇文章不能不看完。所以当他看见村民们健康状况下降，听说来了什么厂，他一下子就估计是环境里重金属元素超标了。这就正如培根所说的“知识就是力量”。这就是素质教育培养的结果，学生不但有过硬的知识，还有社会责任感。又例：某地农村，由于干旱无水浇庄稼，本村有个老者，想起自家后面石板盖下还有一口多年不用的枯井，何不把它掏出污泥看看有水没有。这主意很好，正要找几个一用绳索吊人去操作时，读初中的孙子回来了，见了此事，急忙阻拦，说不要急，急了要出事的。随即说出了理由，他说老井多年未用，里面积沉不少污物，如井内壁的草掉到井里腐烂了，小动物（老鼠之类）死在井里了，沤烂了都会产生沼气。沼气是有毒气体，人要是盲目下去掏污泥定会中毒，省内曾经就有过这样的事故。这个故事也说明这个中学生遇事以化学的视角去看待与化学相关的事，也有很强的社会责任感，我们的化学素质教育就要培养这样的人。

参考文献：

《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。