□ 山西省太原市万柏林区兴华西街小学  郭海珍

教学内容：

《杨氏之子》部编版小学语文五年级下册第八单元的一篇文言文。选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一个九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，能根据注释理解词句，了解课文内容；通过“未闻”，“应声答曰”的辨析来体会杨氏之子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。

2、以读为主，引导学生采用“独立、自主、合作、探究”相结合的方式学习，反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义。

3、激发学生热爱祖国的语言文字的情感；读懂浅显的文言文

教学重难点：能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术；

教学过程：

一、导入

故事导入：周总理是我国人民敬爱的领袖，同时也是享誉世界的外交大师。一次中外记者招待会上，总理介绍完中国经济和建设方面的成就后，记者们纷纷提问。有一位记者问道：“请问中国人民银行有多少存款？”这一挑衅的提问，实质是嘲笑中国人穷，总理不慌不忙，幽默地说：“十八元八角八分”。

幽默的语言可以维护国家的尊严，今天我们要学习的内容也是一个风趣的故事。

【设计意图】故事导入，激发学习的兴趣。

二、教学过程

（一）解题

杨氏之子就是姓杨人家的儿子。如果是姓李，那就……；如果是李姓的女儿，那就是……根据自己的姓用这种古人的方式来介绍自己。

【设计意图】以学生的姓切入，抓一个古文中典型的语言点，使其对“……氏”能够迁移使用，并做到情趣与理趣的有效融合。

（二）读

1.一读：自由读、正字音、读通顺

为wèi设果 应yìng声答曰 诣yì其父

2.按照停顿读——去标点读——竖排文字读

【设计意图】通过不同形式的读，体会文言文的文字美。

（三）思

二读：结合注释看你读懂了哪一句？哪一句不懂，划出提问。试着讲这篇文言文主要写了什么？

1.生交流第一句

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。理解“甚”非常的意思。强调“惠”同慧。

2.生交流第二句

孔君平诣其父指孔君平来拜访他的父亲。“诣”拜访。

3.解惑为什么“父不在，乃呼儿出。”

古代女子不能出来接待客人，只有男子才可以，即使是九岁的孩子，在父亲不在时，也要待客。

4.为设果，果有杨梅。

摆放的水果只有杨梅吗？从哪里可以看出不是只有杨梅？从这句可以看出杨氏子是个怎样的孩子？（有礼貌）

5.孔指以示儿曰：“此是君家果”，孔君平为什么说这是杨家的果？

（理解孔君平在姓上开玩笑）

  6.解惑——儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

“应声答曰”。情景表演引导学生理解什么叫“应声答曰”教师说上句，学生迅速答下句。注意家禽古今意义不同，这里禽指鸟，家与夫子连读。

7.讲讲这篇文言文主要写了什么？

【设计意图】通过交流，学生对文本有了初步的理解；通过质疑调动了学生学习的积极性。复述主要内容锻炼了学生的理解表达能力。

（四）品

品析句子，感悟语言的幽默。

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这两句的言外之意你读懂了吗？

【设计意图】品析中读懂孔君平和杨氏子都在姓氏上做文章，以及杨氏子的机智。

（五）议

与小组成员交流从哪里可以看出杨氏之子的机智？

   比较句子体会

【设计意图】通过句式比较体会杨氏子的聪慧。

（六）背

1．根据提示背诵

2.去掉提示背诵

【设计意图】在理解的基础上，分步骤落实学习目标。

（七）演

两位同学分别饰演孔君平、杨氏子，加入语言、神态、心理活动表演。

【设计意图】根据学生的年龄特点，通过表演加深对课文的理解。

（八）写

想一想孔君平听了杨氏子的话会怎样为自己解围呢？写几句幽默风趣的话。

【设计意图】写话练习培养想象能力及语言表达能力。

（九）拓

1.结合注释学习《孔文举年十岁》

2.生活中遇到尴尬的事情该怎样应对？看看语言的妙用美国现代著名作家马克·吐温，在一次宴会上，与一位女士对坐，出于礼貌，说了一声：“你真漂亮！”那位女士不领情，却说：“可惜我无法同样地赞美您！”马克·吐温说：“那没关系，你可以像我一样说一句谎话。”

【设计意图】拓展环节自学文言文巩固了本课的学习方法，领悟语言的妙用；引用名人的故事意在生活中巧妙用语化解尴尬。

三、总结

汉语言魅力无穷，有“口吐蕙兰”的香气；有“唇枪舌战”的战争；有“妙笔生花”的表达；有“舌战群儒”的典故。语言艺术为我们的生活增添了许多乐趣，希望同学们能在生活中恰当的把握语言，让唇齿间流露魅力，让生活多一份美丽与精彩。

四、板书设计

五、教学反思

杨氏之子巧用姓氏作答。“未闻”之语气婉转却鲜为人知，“夫子”的礼貌称呼尽显机智。在最后一句话的理解上，通过句式比较既理解了意思又体会到了中心——甚聪慧。通过写与演使姓氏意会，最后达标背诵，亦水到渠成。拓展了《世说新语》中《孔文举年十岁》的小故事既与文本内容相似，又与文本中心一致。即使篇幅略长，也能初步理解。生活中的名人故事引入，更好地理解了语言的妙用。大大激发了学生学习古文的兴趣。