□ 四川省阿坝州汶川县第一小学校   张蓉

摘要：数学在锻炼人们逻辑思维能力的同时也为人们的生活提供了众多方便，因为数学也是一门贴近生活的学科。数学教学中涉及了很多教学思想，数形结合是其教学中十分常见的教学方式。数与形之间的结合能够使数学教学更加具体形象，所以教师在教学中要在对教学重点进行有效分析的基础上，有效将数形结合思想融入其中。本文在分析数形结合对数学教学意义的基础上，结合数学教学现状，为数形结合思想更好地融入数学课堂提出了有效的改革策略，希望能够提高小学数学教学整体教学质量。

关键词：小学数学；数形结合思想；改革策略

引言：小学数学教学中教师要密切关注学生生理与心理的变化，因为这些变化往往会融入到学生的学习中。教师教学中要充分利用学生生活中的教学素材，这样能够更加有效地提升学生对数学的学习兴趣，使得未来的数学学习能够变得更加轻松。但是在传统教育的束缚下，数形结合在小学数学教学中并没有得到广泛的应用，因为很多教师在教学方法上不愿意改变。所以新课改下，教师要从自我出发及时调整教学手段，这样才能有效提高学生综合数学能力。

一、小学数学教学中应用数形结合的意义

（一）提高学生对数学的学习兴趣

小学生无论在心理还是在生理上都处于快速发育的阶段，我们不难发现，小学生的心理比较敏感脆弱，教师在教学中要牢牢把握住小学生自身的特点进行教学。数学很多问题都比较抽象难懂，这也很容易让小学生失去对数学学习的耐心与兴趣，图形结合的运用能够有针对性的解决这些问题。在一些晦涩难懂问题面前，教师可以以图像的形式向学生们展现知识内容。当学生在视觉上形成冲击以后，会对所学习的内容产生一定的兴趣进而会主动参与到数学的学习中。

（二）学生能加强对知识的理解

数学在每一个学习阶段都有其自身的学习特点。小学阶段的数学以计算和简单的应用题为主，因为小学属于学生学习的入门阶段。在数学教学中，如果仅仅注重学生计算能力培养的话，学生很容易产生厌恶的心理，并且学习效果欠佳。所以数学教学中要运用一些比较实用的教学手段，帮助学生有效解决数学问题。例如：想要为学生传授乘法算数问题就可以加入生活中的一些情景。教师可以举一个动物园的例子，一只斑马有四条腿，现有5匹斑马，请问斑马腿有多少条呢？这样的教学过程，学生首先会感觉并没有单纯地在考他们的计算能力，而是需要他们解决实际问题。此时就会有很多学生运用图像的形式去计算答案。这种数与形之间的结合能让学生有效地理解数学学习内容，加强了对知识的理解。

二、数学结合思想在小学数学教学中应用现状

（一）数形结合思想仍得不到广泛认可

虽然数形结合的教学思想并不新颖，但是很多数学教师对这种教学方法认识不足，在他们的教学理念中无法认可这种教学思想。很多教师仍沿用传统的教学方法，将说教作为数学教学的主体，机械性地为学生传输课本内容。在这样的学习环境下，学生的思想变得十分木讷，在很多实际问题的解决中无法做到举一反三，使得学习效率极低。在小学，数形结合思想没有得到广泛应用，这也会严重影响学生接下来对数学的学习，并容易让学生失去数学学习的主动性。

（二）课堂中选用数形结合思想的课程安排不够合理

数学中并不是所有的教学内容都可以运用数形结合的，所以在数学教学中，数形结合运用也需要讲求方式方法。但是在实际的数学教学中，选用数形结合思想的课程安排得并不合理，教学上没有针对性。这也很容易造成学生对数形结合这种教学思想产生一种负面看法，或者在实际问题的解决中滥用数形结合的解题思想。

三、数形结合在小学数学教学中应用策略

（一）教师要提高对数形结合的认识，加强学习

一种教学思想在教学中的广泛应用需要得到教师的支持，所以数形结合在小学数学教学中的应用提高了对教师的要求。教师既要努力学习其中所涉及的理论知识又要多多将这种教学思想运用到实践中。学校应定期为数学教师开展研讨会，对新学到的教学内容进行及时的分享，互相学习，这样才能利用最短的时间尽快地提高教学的效果。

（二）充分利用多种教学资源

教师要利用科技的发展多方位整合教学资源，丰富自己的教学课堂，运用多种教学形式将数形结合思想有效地渗透到学生日常数学学习中，提高学生自主学习的能力，从而增强教学效果。学生也能够在多样化的教学中感受学习的真谛，从而更加热爱数学学习。

（三）合理利用数形结合教育思想

数形结合思想只有得到合理的利用才能够将一些对于小学生晦涩难懂的知识内容变得更具有趣味性。因此在实际教学实施的过程中要注意合理地利用数形结合的教育思想，不可各个教学内容都运用该种手段而是要有选择性，这样才能使教学更有条理，学生学习的思路也更清晰。

结语：数形结合拉近了学生与数学之间的距离，让他们对数学的理解变得更加形象。教师在教学中要不断提高数形结合在数学教学中的重视程度，运用恰当的教学手段积极开展教学工作。这样才可以为学生更加高效地解决数学问题，提高学生学习数学的综合能力。

参考文献：

[1]李军.“画数学”:给学生一个形象的数学——例谈数形结合思想在小学数学教学中的应用[J]. 小学数学教师, 2017(9).

[2]孙一定.寓数于形,以形解数——数形结合思想在小学数学教学中的应用[J]. 学子:理论版,2017(20):71-71.