□ 四川省夹江县新场镇初级中学   陈秀芳

摘要：当前人们的生活水平不断提高，对自然环境和社会环境造成了不同程度的危害。保持环境与环境污染的平衡是环境教育的重点，加强学生的生态意识是保护环境、维持生态平衡的前提，初中生物教师应以身作则，加强对学生的环境教育，从而让学生形成保护环境的意识。本文首先分析了在初中生物教学中渗透环境教育的重要性，其次研究了初中生物学教学中渗透环境教育的有效策略。

关键词：初中生物；环境教育；教学策略

前言

追求人与自然之间的和谐相处是建立生态城市最为重要的内容之一，目前在初中生物的教学中进行环境教育有助于建立和谐的生态城市环境。课堂是作为教学的主要战场之一，因此作为初中生物老师应该坚持对学生环境教育的教学理念，结合相关教材和相关环境保护的知识对学生进行环境教育。作为初中生物老师应该做一个生态文明的宣传人，在日常的教学过程中给予学生生态文明相关的知识熏陶，从而能够潜移默化的培养学生的环保意识。

1在初中生物教学中开展环境教育的重要性

1.1生态环境是人们赖以生存的基础

总结历史经验我们可以得出一个结论，那就是生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。每一个文明都是从生态环境良好的地区逐渐发展起来的。在过去的发展时间段里，我国以及其他国家都经历过粗放型经济发展模式。人们大肆开发、利用自然资源，不合理的生产方式在带来经济利益的同时，浪费了宝贵的不可再生的资源，造成了物种的灭绝。

1.2生态意识是人应具备的基本素质之一

我们要从多方面多角度去分析、评价人或事物。对于一名中学生，教师更应该建立多方面的评价机制，帮助学生发现问题、解决问题。在中学时期，教师的眼光不应该局限在于学生一时的成绩好坏，还应该注重对学生内在思想道德素质、诚实守信的品质、积极上进的生活态度，以及对世界、对其他事物的感恩、怜爱之心的关注与培养。培养学生的生态意识是让学生友善地对待世界万物的途径，是评价学生是否健康发展的重要标准。

2初中生物学教学中渗透环境教育的有效策略

2.1通过课堂渗透对学生进行环境教育

初中生物学教材内容与环境教育的内容密切相关，这就要求生物教师要提高环境教育的意识，多收集与环境有关的资料，在备课的时候，仔细分析课本内容，找出环境教育跟课本内容的关联之处，设计好渗透环境教育的教学过程。例如：在讲解“了解生物圈”这一节时，通过讨论几种生物栖息地的特点，思考栖息地遭到较大破坏，会对生物造成的影响。并促使学生从点滴做起，为保护环境贡献自己的一份力量。在讲到栖息地的相关内容，涉及到森林部分的时候，介绍一棵正常生长50年的树木，它的木材价值不过几百美元，但它的生态效益不止这些。粗略计算它在生产氧气、防止污染、涵养水源等方面的综合价值为196000美元，还不包括它的木材、花、果实、种子等的价值。过去我国的乱砍滥伐现象非常严重，导致森林大面积减少，森林的多样性被破坏，很多生物失去原有的栖息地而出现濒危现象。同样会导致水土流失，使土地出现荒漠化，引发沙尘暴、龙卷风的自然灾害现象。2021年初，我国的森林覆盖率达到23.04%，这与国际标准还是有很大差距的，日本的森林覆盖率接近70%。通过对以上数据的对比，可以激发学生爱护环境、植树造林的积极性，刺激他们的民族荣誉感。在日常生活中，爱护花草树木，自行栽花栽树等。

2.2合理运用课外资源，提高环保意识

生态意识的直接研究对象是自然环境。自然环境因地区和时间而异。所以，在教育中，单一的理论知识难以满足培养学生生态意识的实践需要。在教育过程中，教师不仅可以依靠教材内容，还可以通过拓展课外资源来提高学生的环保意识。通过课外资源，学生还可以结合实际生活进行学习。例如，教师可以参加环保课和志愿者活动来保护环境，从而加强对学生环境意识的教育。例如，讲到“了解生物圈”这一部分的知识问题时，教师可以通过一些相关资料为学生设计一些课后练习题：“DDT是一种植物杀虫剂，广泛运用于欧洲、亚洲及美洲大陆，但一些人逐渐发现在南极地区和北极地区都出现了该种物质，而这些地区却没有使用过DDT，请同学们分析其中存在的原因。”让学生通过小组合作的方式，引导学生从生态和环保的角度加强对习题的探究，学生在小组合作的过程中，能够逐渐将生态意识融入内心，从而使学生了解到加强生态意识的重要性。因此，教师应尽量不限于课堂，根据实际情况，自然深入，积极开展课外实践活动，使教科书知识与实际生活更紧密结合，使学生在解决实际问题中实践生态意识。

2.3定期地组织关于环保的生物知识竞赛

心理学中表示，当把人置身于竞争环境中，会激发他们的好胜心和求知欲望。借助这一特点，教师可以定期组织一些生物知识竞赛。竞赛之前，学生为了获取一个优异的成绩，会事先搜集多方面信息，学习大量的知识，其中就有许多与环境相关的内容。教师在设置竞赛内容的过程中，将有关环境的内容渗透其中，在帮助学生学习生物知识的同时，可以学习环境知识。在这个过程中，学生的环境素养得以提高。例如：讲解“生物的多样性及其保护”这一章时，组织一次生物知识竞赛，以考卷的形式做答，看哪位同学知道的濒危物种比较多，以及对破坏生物多样性的法律法规的了解程度，帮助同学们提高保护生物多样性的意识，规范大家的行为。

3结束语

随着素质教育的不断推进，对于学生各方面的综合发展要求越来越高，作为教师要改变旧观念，不能唯分数论、唯课本论。要让学生学到知识的同时，提高思想觉悟和基本素质，环境意识的培养是社会发展的前提，教师应使用新颖有效的教学方式进行知识的传授，利用多媒体教学平台进行环境教育，定期组织关于环保的生物知识竞赛，合理运用课外资源，在组织实践活动中丰富学生的环境体验，引导学生树立环境保护意识，让学生成为生态环境保护的参与者和践行者。

参考文献：

[1].吴敏.立足初中生物课堂培养学生环保意识探微[J].成才之路，2019（27）：34-35.