□ 四川省乐山市夹江县英才小学校   张运霞

摘要：基于语文学科的特点，重视并优化小学语文阅读教学，有助于学生在文本阅读过程中，强化语言技能。在阅读思考过程中，促进思维品质的发展，在阅读过程中，产生良好的情感体验。同时，基于语文学科的性质，全面加强阅读教学，提升小学生的阅读能力，对于其他学科的学习也具有十分重要的价值。因此，在新课程改革背景下，重视并改进阅读教学方法，是促进小学生全面发展的必然要求。

关键词：小学语文；阅读教学；有效策略

引言

阅读教学作为小学语文教学中的一个重要环节，能够提高学生的文学素养，锻炼学生的听说读写能力，使学生的知识面变得更宽广，培养其发散思维，提升其认知能力。教师所用阅读教学方法的科学与否，直接关系阅读教学质量的高低。因此，教师应运用科学的阅读教学方法，并且根据小学生的年龄特征和认知水平进行合理教学，正确引导学生，从而使学生形成良好的阅读习惯，提升阅读教学有效性。

一、小学语文阅读教学的作用

（一）有助于开阔学生的视野

人们对世界的认识既来自直接经验，也来自间接经验。对小学阶段的学生而言，阅读是其认识和了解世界的重要手段。小学阶段的学生年龄较小，自身生活经历有限，社会经验不丰富，仅凭直接经验，对世界的认知难免会有很大的局限。通过阅读教学，可以让学生接触各种各样的阅读文本，使学生的视野得到拓展，帮助学生认识和了解更广阔的世界。

（二）有助于学生语文表达能力水平的提高

通过语文阅读教学，能够引发学生进行思考，了解作者的思想感情及写作意图，然后由学生将作者的思想感情用语言表达出来，发表自己对文章的见解，这样能够使学生的语文表达能力水平得到有效提高，充分展现语文阅读教学的价值作用。

（三）有助于培养学生的审美能力和道德品质

阅读教学能够培养学生的心智，帮助学生发现和表达美。在阅读教学中，通过让学生阅读各种优秀的文章，可以潜移默化地培养学生的道德品质，让学生在阅读的过程中感受文字的魅力，感受和领悟美。

二、小学语文阅读教学的有效策略

（一）明确阅读教学目标，优化阅读教学步骤

在小学语文阅读教学中，首先就要对教学目标加以明确，结合教学目标来制定优化的阅读教学步骤，培养学生的阅读能力，使学生的学习质量得以有效提升。与此同时，应考虑到学生的观察能力、表达能力、思维能力等等，引导学生进行有效语文阅读，形成良好的语文阅读习惯。例如：在小学语文《蒲公英》一文阅读教学过程中，可以根据学生的兴趣喜好开展文章阅读活动，引导学生利用各种渠道搜集有关童年的文章，然后对搜集起来的文章进行阅读和整理。通过这一方法能够有效提高学生的阅读能力，加深学生对课文的理解，且能够锻炼学生整理资料的能力，使小学语文阅读教学的有效性得到有效提升。

（二）利用情境教学，丰富阅读教学细节

一般来说，大部分小学生往往对枯燥的文字学习不感兴趣，而对电影、视频和实践练习等活动有较高的兴致。因此，教师必须利用这些特点来协调自己的阅读风格。更好地贯彻落实新课标要求，使阅读教学工作更加有效。从目前的情况来看，情境教学很受学生欢迎。通过创设不同的场景，对课文的某些内容进行拓展和加工，使课文更加精彩，更便于学生阅读和理解。另外，通过情境中的角色扮演，学生可以加深对文章和作者思想情感的理解，从而提高自己的想象力与感知力。

（三）问题引导，强化学生思维能力

阅读是一种特殊的学习行为，学生的阅读过程就是学生与文本、与作者的对话，在深度对话过程中，把握文本的内涵、走进作者的思想，提升小学语文阅读的有效性。同时，学生在阅读的过程中，思维经历了信息提取、分析推理、整合诠释、反思和评价、产生创意五个阶段。在这一活动中，分析推理、整合诠释、反思和评价、产生创意均属于思维活动，可促使学生在阅读、思考过程中思维的发展。小学语文教师在优化阅读教学时，应结合阅读文本的内容，指向阅读的重难点、疑惑点、着力点，科学设计具有探究性、思考性的问题，引导学生在阅读问题的引领下，通过多角度思考、综合、比较和联想，在思考中完成深度阅读；另一方面，面对语文学科素养的要求，教师在设计阅读问题之前，还应加强学情研究，确保设计的阅读问题，与小学生的语文知识掌握情况、阅读能力、认知思维水平契合。

（四）丰富学生的阅读内容

小学语文阅读教学中，增加学生的语文知识积累是十分重要的。在课堂教学中，除了课本内容，教师还要根据课文主题准备更多相关的文本，组织学生开展延伸阅读。要根据文本的不同特色设计积累性教学活动，这样既可以让学生积累优美的词句，也可以让学生积累表达方法，还可以让学生积累情境画面或是情感体验[7]。培养小学生的阅读能力，除了要做好课堂教学，还要鼓励学生在课外时间进行整本书阅读。教师可以根据学生不同的兴趣爱好，给不同学生分别推荐适合的图书，增加学生的阅读量，让学生养成良好的阅读习惯。

结束语

总之，在小学阅读教学中，教师要运用一定的策略来激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，教给学生科学的阅读方法，为学生的快乐阅读打下基础。

参考文献

[1]魏列春.基于新课标背景下小学语文阅读教学中情感渗透的有效途径分析[J].考试周刊,2021(48):55-56.

[2]董春霞,周国志.新课标指导下的小学语文阅读教学研究[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(07):18.

[3]陈迎朔.小学语文阅读教学的游戏策略研究[D].河北师范大学,2017