□ 太原市万柏林区官地实验学校  史海燕 

环绕校园的群山已经蒙上一层淡淡的浅绿，窗外的柳树已经悄然抽出新芽，教室里不时地传来小鸟叽叽喳喳的叫声。推开门，走进教室，有的学生蔫蔫地趴在课桌上，有的学生忙着交头接耳、左顾右盼，有的学生哈欠连天……显然，学生对即将学习的《回忆我的母亲》毫无兴趣。

一、案例背景

我所在的学校是一所矿区学校，学生大部分是矿区子弟。学习习惯不太好，基础也比较差。2022版《义务教育语文课程标准》在7—9年级阅读与鉴赏的学段要求中指出：“……欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”因此，我在八年级语文阅读教学中，将萨提亚模式的体验性运用其中，从而让学生对作品有自己的情感体验，并且获得对人生的有益启示。

《回忆我的母亲》所讲述的生活离学生比较远，学生根本没有体验，从文章中找到概况人物形象的关键词并不难，但是谈出自己的情感体验却不容易。因此如何让学生建立文本与身体的体验之间的连接就非常重要。

二、案例描述

当我走进教室时，学生虽然已经坐好，但是从表情中可以看出学生昏昏欲睡的状态。我没有批评学生，因为批评只会让学生对本来就没有兴趣的课文更加没有兴趣，所以，我介绍起了影响轮。“各位同学，从出生到童年，从童年到少年，又到今天，在我们的生命中出现过很多的人和事影响着我们，给过我们资源，给予我们力量，带给我们希望。著名的心理学家萨提亚女士创造了‘影响轮’工具，帮助我们来觉察重要的人和事对我们的影响。”

课件中出现影响轮的图片：

学生看见课件中出现了像车轮一样的东西，个个坐直身体，来了兴趣。

“朱德在他的成长过程中也是一样的，现在我们就一起走进朱德的《回忆我的母亲》，看看朱德的母亲对朱德有怎样的影响。朱德从母亲身上得到了哪些教益？”

“我先做一个示范：从文章第5段可以看出母亲勤劳吃苦，‘我’从小耳濡目染，帮她劳作，让‘我’拥有一个强健的身体（这句话在文章第14段）。”

课件呈现：从文章第____段可以看出_______，___________（影响、教益）。

学生们纷纷来了兴趣，认真阅读起文章来。很快就有许多学生跃跃欲试地要回答问题。

学生一：从文章第7、11段可以看出母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳动，教“我”养成勤劳的习惯（这句话在文章第14段），也教给“我”生产的知识（这句话在文章第5段）。

学生二：从文章第6段可以看出母亲聪明能干，教会“我”与困难作斗争的经验（这句话在文章第14段）。

学生三：从文章第8段可以看出母亲对穷苦农民的同情，对为富不仁者的反感，第12段可以看出母亲对“我”走上革命道路的支持，让“我”拥有了革命的意志。

在总结学生的发言后，我引导学生画出了朱德一部分的影响轮。再让学生以朱德的身份在讲台上说出我（朱德）是一个怎样的人。“我是一个拥有强健身体、坚定的革命意志的人，我拥有很多的生产知识，我有勤劳的好习惯，我从来没有被困难吓倒过，拥有很多的斗争经验，30多年的军事生活和革命生活让我逐渐成长为一个军事家、政治家，一个中国的杰出领导人。”教室里响起了雷鸣般的掌声。从学生微笑且坚定的眼神中就可以看出他已经体验到了朱德的精神品质。此时此刻，朱德就是这个学生，这个学生就是朱德，学生的每一个细胞都体验到了朱德的精神品质，让这种精神品质成为学生的一部分。课上到这里，我内心无比的喜悦，为我和学生的共创而喜悦。

接着，我趁热打铁引导学生画出自己的影响轮。学生们把从课文中学到的“快速浏览提取有效信息（事件）——人物性格特点——影响、教益”一步步运用到绘制自己的影响轮中，从而发现自己的宝藏。学生在绘制自己影响轮的过程中，我在教室里巡视着，发现学生们或执笔思考，或奋笔疾书，或眼前一亮……每一个学生都在结合课堂所学，认真地回顾着自己的人生轨迹，去发现和搜索着那些对他们影响比较大的人和事，以及在这过程中他们所培养出来的优秀的品质。我用眼睛观察着，用心去感受着，一起和孩子们见证着他们的生命历程。

在此基础之上，我再请全班同学以4人小组为单位，每一位同学在小组内说出自己是一个怎样的人。当一位学生激情澎湃地说出自己是一个怎样的人时，学生的自我价值感又再一次大大的提升。

我在讲台下静静地聆听他们的表达，从他们的表达中，我感受到他们正在与自己的生命历程去连接，与自己的宝藏去连接。那个时候，我的心空好像绽开了朵朵礼花，为自己的所学而庆祝，为自己和学生们在这样的课堂里共创的呈现而庆祝着。

最后，带领学生来一段冥想，夯实本节课的教学效果。歌曲《夜空中最亮的星》响起，“各位同学，请大家闭上你那美丽的眼睛，以你舒服的方式坐好。各位同学，未来的人生路还很长，每当我们找不到存在的意义，每当我们迷失在黑夜里，请同学们想起今天我们身体经验到的朱德的那些优秀品质，想起我们自己通过影响轮所发现的我们身上的那些宝藏，让它们成为我们未来人生路上的启明星。各位同学，我们每一个人都是夜空中最亮的星星，我们每一个人都是一个独一无二的人。”

冥想结束，同学们还沉浸在高自我价值感的状态里，从他们的表情中我可以清晰地感受到他们每一个人都觉得自己是夜空中最亮的星星，每一个人都是这个世界上独一无二的人。

课毕，喜悦，兴奋，满足……

三、评价与反思

（一）兴趣是最好的老师

 任何一门学科，学生如果没有兴趣，学习效果是不会好的。当所学文章与学生的生活离的比较远时，可以想办法借助心理学的知识将所学内容与学生的生活紧密联系起来。

（二）立足学生的一生，做语文教育

2022版《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展……形成良好个性和健全人格打下基础……促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。”在这堂阅读教学中，通过画朱德的影响轮，让学生在身体上经验到朱德的精神品质；通过画学生的影响轮以及冥想，让学生发现自己的宝藏，帮助学生形成良好的个性和健全的人格，为学生的终身发展打下基础，让这些宝藏成为指引孩子们未来生命道路的启明星，让每一个学生都做一个独一无二的人。

总之，我认为语文教育担任着学生生命教育的重任。语文老师上课不应该仅仅是围绕着考点、分数去教书，让学生沦为了考试机器，而应该带领学生通过文本，让学生身体有更多的体验，与古今中外的名人进行心灵与心灵的对话，潜移默化地影响着学生，从而让他们从生命底层迸发出许多宝藏（优秀的品质）来，以迎接他们未来的人生路。