□ 太原市迎泽区小五台小学校 周天宇

摘要：课程方案倡导探索大单元教学，旨在实现“知识本位”向“素养本位”的转变。随着小学语文教材及课程标准不断变革，传统以单篇、单课时教学为主的模式已不再受用。为此，教师就需要结合教学内容开展大单元教学研究，结合各个单元内容进行整体设计。根据大单元教学在小学语文教学中的创新与发展的特点，这种教学方法不仅仅注重知识传授，更注重学生的全面发展和学科素养的提升。通过选择主题或具体文本作为教学内容，教师能够通过各种教学方法激发学生的学习兴趣和自主探究的能力。因此，相信在未来的小学语文教学中，大单元教学将得到更广泛的应用和推广。

关键词：新课标；传统教学；语文；大单元；创新

《义务教育课程方案（2022年版）》“课程实施”中指出，要“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在联系，促进知识结构化。”其目的，是引导学生在真实情境中综合运用学科知识分析、解决问题，把握学习规律，发展核心素养，实现“知识本位”向“素养本位”的转变。

那么，“大单元”教学与传统意义的“单元”教学有哪些区别，大单元教学在小学语文教学中又有哪些创新与发展呢？

一、传统小学语文“单元”教学特点：

传统的小学语文教学通常以教材为主导，注重基础知识的教学，如拼音、识字、阅读、写作等；注重学生对知识的记忆和理解，教师会通过讲解、示范、练习等方式帮助学生掌握知识，并要求学生能够理解和运用所学知识。教学中通常采用单一的教学方法，如讲授、练习等。这种教学方法可能让学生感到枯燥乏味，缺乏学习的动力和兴趣。因此在传统教学中缺乏实践性和创新性，教师通常只是按照教材进行教学，缺乏对学生实践能力和创新思维的培养。

随着教育改革的深入和教学理念的不断更新，传统的小学语文教学已经逐渐被新的教学理念和方法所取代。现在的小学语文教学更加注重学生的综合素质培养，注重实践性和创新性，同时也更加注重学生的个性和需求。因此，结合新课标的要求，素养导向的“大单元”教学在小学语文教学中不断创新与发展，是一种教学方法的不断优化和变革的体现。

二、基于统编教材，探索“大单元”教学的创新与发展：

大单元教学是一种创新的教学方式，旨在提高小学语文教学的效果和质量。它打破了传统的教学模式，以更加系统、全面和整合的方式组织语文教学。大单元教学注重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力。

大单元教学的实施需要教师根据教材内容和学生实际情况进行整体规划和设计。在确定教学单元后，教师需要将单元目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面进行全面考虑和规划。同时，教师还需要根据学生的实际情况进行个性化教学，针对不同学生的需求和特点进行有针对性的教学指导。

在传统的语文教学中，教师通常会按照教材的顺序进行授课，这种教学方式虽然便于教师组织教学，但却不利于学生对知识的整体理解和掌握。相比之下，大单元教学则以更加系统、全面和整合的方式组织语文教学，它以单元为单位，将语文知识进行整合和重组，形成一个个主题鲜明、目标明确的教学单元。

大单元教学注重学生全面发展和学科素养的提升，充分发挥学生的积极性和主动性。在传统的教学模式下，学生往往处于被动接受知识的状态，而大单元教学则鼓励学生参与到教学过程中来，通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的创新精神和实践能力。这种教学方法不仅能够锻炼学生的综合能力，促进知识发展，而且还能增加教学的趣味性和互动性，激发学生对语文学习的热情和兴趣，进一步提高教学效果。

此外，大单元教学还注重培养学生的语言运用能力和思维能力。在教学过程中，教师可以引导学生进行文本分析、思维导图、写作等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。通过对语言知识和技能的研讨与应用，学生可以更好地提高自己的语言表达能力和文学素养。

大单元教学在小学语文教学中的创新与发展具有重要的意义。它不仅可以提高语文教学的效果和质量，还可以培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。同时，大单元教学还可以促进教师专业成长和发展，提高教师的教育教学能力。

相信在未来的小学语文教学中，随着大单元教学更广泛的应用和推广，大单元教学的成果也将在学术界得到更广泛的认可和推崇。大单元教学将为小学语文教学带来更多的创新和发展，学生对语文学习的热情和兴趣也将会进一步提高，学习内容与过程将会更加统整，学习方式更加开放，学生发展更加充分。因而大单元教学必将成为新课标改革的必然追求，也将成为语文教学实现立德树人根本任务的主要路径。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2022年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.

[2]吴欣歆，观贤强，陈晓波.小学语文新版课程标准解析与教学指导[M].北京：北京师范大学出版社，2022.

[3]崔允漷.如何开展指向学科核心素养的大单元设计[J]，北京教育：普教版，2019（2）

[4]崔允漷.学科核心素养呼唤大单元教学设计[J]，上海教育科研，2019（04）：1