□ 太原市晋源区第三实验小学校  韩萍

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》明确指出，加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。

如何在小学阶段开展中华优秀传统文化学习教育，增强学生民族文化自信和价值观自信，我校秉持“在起点播种希望 以读书明德启智”的办学思想，开展了“诗情教育”实践探究。

一、理念引领，培养学生成为有知识、有修养的人

自古文章盛事，俊杰亦多出少年。它是“须知少年凌云志，曾许人间第一流”的志气，是“少年自当扶摇上，揽星衔月逐日光”的意气，是“知不足而后进，望山远而力行”的追求。在小学阶段，以古典诗词为中华优秀传统文化教育资源开展“诗情教育”，对小学生进行早期人格、文学和审美教育将起到至关重要的作用。

叶嘉莹先生在《给孩子的古诗词·序》中有这样一段话：“中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验，融入自己的理想志意而写的；他们把自己内心的感动写了出来，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”以“诗教”淘洗文明，教人以文雅；“心有半亩花田，藏于世俗人间”以“诗教”熏陶美感，育人以教养；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”以“诗教”激发心志，动人以情怀，这正是我们开展“诗情教育”的初衷和不懈追求。

因此，我校将“情景合一 诗意少年”理念贯穿到“诗情教育”中，把诗词里的精神、感情、思想、品格潜移默化融入孩子们的学习生活中，培养孩子们成为有知识、有感情、有修养的人。

二、立德树人，培育和践行社会主义核心价值观

开展“诗情教育”，应以社会主义核心价值观为引领，将中华优秀传统文化与现代元素有机结合，厚植人格养成的道德精神、以天下为己任的爱国精神、与时俱进的创新精神等，落实立德树人根本任务。

在古典诗词的启蒙教育中，重在弘扬优秀传统，涵养民族气质，培育民族精神，用古代文人的情怀与智慧，点亮孩子的成长道路；坚持德育导向，将古诗文学习与学校德育相融合，提高学生的人格修养，诗言志，歌咏言，从诗歌中找寻力量和方向；突显审美教育，引导学生领略文字之美、音律之美、意境之美，让朗朗书声充盈悲喜境界；注重趣味激励，通过游戏性、娱乐性、比赛性，将学生带进波澜壮阔的诗词海洋，激扬文字，谈笑古今。

三、内涵发展，在“诗情教育”中弘扬中华优秀传统文化

中华民族优秀传统文化思想是国家之魂、民族精神、文化之本、历史血脉、民族之根。而“诗情教育”即致力于对学生进行人格、语感、思维和文字等多种培养训练，从教育理想、人格培养和道德实践几个方面弘扬中华优秀传统文化。

（一）依托校本教材塑造“诗意少年”

以《我爱中华美诗文》校本教材为依托，开展形式多样的诵读活动。高年级“古诗文赛诗会”，孩子们从大漠孤烟塞北到杏花春雨江南，感受辽阔祖国，体会人生百态；中年级“古诗文诵读表演赛”，孩子们感悟从“天下谁人不识君”的豁达到“此情无计可消除”的忧思，低年级“成语故事、寓言故事”大赛，孩子们与鲜活的课本人物，一同领略古人的无穷智慧。引导学生在“诗情德育”中塑造“诗意少年”，怡情悦性，奋发向上。

（二）校园文化建设凸显“诗情教育”理念

校园内“社会主义核心价值观”“明德 爱智”等文化墙引人注目；教学楼内“诗教”文化走廊，百余首古诗一列排开，国学格言随处可见，如春雨般浸润心灵；每日清晨，古诗词诵读声在教室回荡；午间，伴着悠扬舒缓的音乐声，孩子们静心于书法练习……“追风赶月莫停留，平芜尽头是春山”，优雅的校园里，无处不浸透着浓浓的古诗词文化气息。

教学楼内还建有“明德学堂”，其中“文慧书屋”让学生沉浸在优雅的环境中充分感受读书的乐趣，让经典读物陶冶每一个孩子的心灵；“漂流书屋”鼓励学生课余自由分享阅读，体验充满书香的漂流之旅。班班建有读书角，摆放了很多孩子们自愿捐出的有益图书，供同学们彼此分享。

（三）拓展“诗情教育”实践课堂

将“语文”学科的古诗词教学和指导进行拓展延伸，开展“诗教”社团活动，创刊“明德”校报，开设“古诗词欣赏”红领巾广播栏目，开展家庭亲子诵读，举办校园艺术月活动等，从而更深入地体会古人的诗情画意，淬炼我们的思想，体会中华民族语言文字特色，体会语文节奏与韵律之美，以促进诗情体验，创生诗情智慧，涵养诗意情怀，让学生诗意地成长。

以“世界读书日”为契机，开展“让书香溢满人生”主题教育活动。通过升旗仪式、演讲比赛、课外阅读、好书推介、制作读书卡、写读书心语等形式，引导学生体验读书的蕴意，激发学生对祖国优秀传统文化的热爱，引导学生学习做人做事的道理，培育和践行社会主义核心价值观，提升学生的文化素养和道德修养。

重视读书的教育才是目标长远、放眼未来的好教育。“诗情教育”正是对孩子们心路历程的一种历练，其目的就是营造启迪智慧的文化育人环境，为孩子们奠基丰厚的诗词土壤，让孩子们体会到诗词所承载的深刻内涵，感受优秀传统文化的魅力。通过诗词和庄子一起坐大鹏之背，扶摇九天，立爱国报国之志；用诗词濡染生命，在诗词中和司马迁看江山无常，繁华落尽人世间，涵养中华美德中增强文化自信。

站在新的历史起点，我们应将优秀传统文化与现代教育更好地有机融合，在“诗情教育”实践中，让浸润中华优秀传统文化核心和精髓的人生道德智慧教育植根于学生心灵，使其成为中华优秀传统文化的传承者、弘扬者，中华民族现代文明的践行者、发扬者。