□ 四川省邻水金鼎实验学校    卢娟

摘要：双减政策的实施让小学数学教学发生了巨大的改变。在双减政策的驱动下，小学数学教师不断完善教学工作，通过充分尊重学生的学习主体地位，优化教学模式；通过减少学生的作业量，注重学生学习效率，让素质教育真正体现在课堂中，给学生传递更多的知识文化，从而提高小学数学教学的有效性和实用性。本文主要探讨双减政策下，小学数学教学进行新课标理念，提供高质量教学的有效性措施。

关键词：双减政策；小学数学；新课标；策略探究

近年来，实施给学生减负的同时，还要提高学习效率，成为广大教学工作者的教学目标。随着小学数学课堂的教学理念不断创新，数学老师在提高教学课堂有效性以及促进学生提高综合素养做出了巨大努力。鉴于此，数学教学必须利用多样化的教学策略，创新教学方式，给数学课堂注入活力，创造出良好的教学成果，激发学生的学习创造力，深化教学质量和效率，使得数学教学更加灵活多样，全面规范。

一、利用信息技术调节课堂氛围，转化学生的学习压力

新课标理念要求打破以往的数学课堂显得过于沉闷、严肃的气氛，提高学生没有的学习兴趣，对数学的学习方法做到灵活运用和熟练掌握，形成自己的看法和见解。但是，为了有效激发学生在数学课堂上的活跃性和踊跃性，数学教师必须利用新颖的教学技术和手段吸引学生的注意力，转变课堂气氛。基于此，如果小学数学教师可以利用信息技术的生动性和有趣性丰富小学课堂，在课堂上利用一些有趣的数学元素进行教学，将会让数学教学在有趣的课堂环境下进行，这有利于学生打破常规，在课堂上向教师提出问题，让小学生在这些有趣的数学元素的吸引下参与到数学课堂的互动当中去，鼓励学生在轻松自在的教学环境下交流问题，取得良好的学习成果。学生在活泼生动的学习环境当中能够分散学习的困难和压力，给学生带来更好的上课体验，这也是一种数学教学达到优化标准的有效方式。

二、利用情境教学法加强学生对生活情景的构建

小学数学知识适应生活场景作为学习基础的，与生活息息相关。新课标要求数学教学反映生活所学，与生活形成呼应，使得数学教学落到实处。小学生在日常生活中都可以接触到简单的数学知识。因此，数学作为一门实用性高、实践性强的学科，数学教师要在数学课堂中运用生活场景，提高学生的数学素养。在实际的数学教学当中，教师要熟悉并解析教材当中与生活有关的教学部分，在日常教学中应用生活当中的现象和生活中存在的数学问题，从生活中给学生以启发，能够对数学教学内容建立起更加深入的认知，还可以引导学生进行深入的思考，开发学生的数学思维能力。

三、注重提高作业的质量减少作业的数量

在“双减”政策下，要想提高学生学习数学的质量和效果，调整教学方法，践行新课标理念。小学数学教师不但要减轻学生的学习压力，减少作业的数量，而且要在有限的作业数量中提高作业的质量，进一步开发学生的数学学习能力。这要求数学教师注重创新作业的表现形式和内容，进一步提高学生的学习效果。为了达到这一教学目标，数学教师要从教学内容、学生爱好，以及学习特征等多个层次进行作业的创新和设计，以此做到提高教学质量。

四、开展实践类课学内容

小学数学不能只停留在理论上的理解，更要注重对学生实践能力的提高，要想提高小学数学的有效性，开展实践类数学课程教学是重要的教学内容之一。首先，实践课程可以让学生转变自己的上课方式，由单纯地听和写转化为动手去做，学习的内容更加广泛，这充分利用了小学生对事物好奇和探究的心理，也可以锻炼学生的动手能力和思维能力。

五、数学教师要完善反馈和评价方法

完善的反馈和评价方法是有效帮助小学数学教学质量的方式之一。数学教师在对学生的课后完成作业的质量、考试情况、期末测评等进行反馈评价时，应该遵循学生的学习个性，学习方式不同，评价方式也应该有所不同。比如，对学生的总体评价不应该只是停留在数学成绩上，应该还要加入学生的日常学习态度和学习表现作为评测标准。在面对那些对数学课程自信心不足，甚至出现卑微心理，还可能出现消极态度的学生，教师一方面要采取鼓励的态度，激励他们坚持数学学习完成学业，另一方面教师要有积极及时的应对方案，比如在发现他们有点滴的进步时，教师要对其进行肯定和奖励。在面对那些学有余力，积极进取的学生，要在评价中合理的提出改正的建议和措施，以供其在数学学习中一步步改正自己学习上的缺点，逐步向老师引导的方向努力，提高数学成绩；而面对那些数学成绩优秀，甚至出现骄傲心理的学生，教师要用打击的测评方式避免学生出现自大自负的心理，让他们有在学习数学上的动力，时刻对知识保持敬畏和谨慎的学习态度。

六、结束语

在双减政策下，小学数学教师要想做到课程优化，践行新课程理念的教学实践要求，必须进一步地拓宽教学思路，对当下的数学课程给予深度的重视以及全身心地投入到数学创新课堂当中，从构建趣味性课堂、拓展学生数学学习渠道、运用生活化教学方法等方面入手，推动小学数学教学更加深入发展。

参考文献：

[1]林梅卫.“双减”背景下小学数学教学优化措施[J].亚太教育,2023,(17):26-28.

[2]海万宝.“双减”背景下小学数学教学提质增效的措施[J].智力,2023,(14):107-110.

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