□ 夹江县县级机关幼儿园   刘希雅

摘要：在素质教育理念的引领下，“创造力”的培养成了教师们探究的话题，并对如何培养孩子的创造力进行了分析与解读。作为实施学前教育的幼儿园，也担负着重要使命——培养幼儿的创造力。幼儿艺术领域学习的关键在于充分的创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

关键词：幼儿园；户外模式；创意美术；实践

引言

幼儿正处于身心发育的关键时期，具备好奇心强、贪玩、好动的特点，在对幼儿开展美术教育的过程中，教师应当根据幼儿的身心特点，制订具有针对性的教学计划。在开展创意美术活动时，教师应当积极创新教学形式，提高材料的利用率，调动其美术学习的积极性，以此达到提高整体美术教学质量的目标。

一、创意美术的内涵及其特点

所谓幼儿园的创造性绘画正是这样的一种绘画活动：以孩子的技能发展和个性培养为核心，以教师的指导为基础，以教学的主题为线索，通过结合多样的绘画展示方法帮助孩子完成创意美术的设计的绘画活动，并同时强调对孩子情感的熏陶和自主探究能力的提高。创意绘画是相对于传统的绘画教学来说的，创意绘画的特色就在于其“创意”与个性的表达：课程表现形式多元化；教学手段灵活自主;注重幼儿个性的发展。其主要教学思想的创新性打破了既定的教学方法，在关注孩子专业艺术技能的同时，培养孩子的创新的艺术思维。

二、幼儿园户外模式下的创意美术实践的策略

（一）合理设置活动场所

幼儿的思维非常活跃，对各种废弃物品都有自己的创作想法。当教师充分给予幼儿课堂的主导权之后，幼儿在进行创作的过程中会创作出自己所喜欢以及想象中的物品，在这期间，教师必须要结合幼儿的身心发展特征进行充分考虑，根据幼儿的需求进行场所的设立。一方面，教师要让整个教学的活动开展得更加轻松，更加具有趣味性，另一方面，教师要给幼儿营造一种轻松愉悦的学习氛围，更好地去凸显地方特色以及人文特点，在无形之中，让幼儿感受到当前环境的重要性，使其各方面的能力得以极大地提高。

（二）增加幼儿实践探索机会

教师可以通过组织幼儿选择生活中的一个主题进行创作，从而为幼儿提供更多的实践探索机会，对于幼儿群体的成长具有良好的促进作用。大量教学实践表明，通过相关活动的合理开展，幼儿教师可以帮助幼儿在欣赏相关作品的过程中有效实现对于美术作品欣赏水平的提升并拓展幼儿的思维，对于其在创意画绘制期间更好地实现想象力的发散具有良好的促进作用。与此同时，通过设计相应的实践环节，幼儿教师可以帮助幼儿结合实践将脑海中丰富的奇幻的创意具象化地展现出来，其对于幼儿绘画能力与创意水平的提升具有积极价值。在教学工作中，大量的探索可以帮助幼儿进一步实现对于相关能力的培养并引导其在创作的过程中进一步感悟美术所带来的乐趣。

（三）整合生活化材料

首先，教师应当对生活化材料进行整理，考虑生活化材料是否是幼儿见过的、认识的，确保使用的材料能够激发幼儿的学习兴趣和热情，再根据材料设计活动内容，保障活动有效开展，幼儿能够全身心投入创意美术活动。例如，教师可以利用水果和包装网开展创意美术活动。在课程伊始，教师先将水果和包装网发放给幼儿，引起幼儿的好奇，再告诉幼儿：“小朋友们，这些包装网不仅可以用来包装水果，还可以用来画画。”这时教师再在黑板上画出包装网的立体图，“大家可以开动脑筋想一想，在生活中有没有见过类似的图形呢？”这样的设问方式能够调动幼儿的积极性，幼儿也能从回答、讨论中获得创作灵感。在幼儿回答完毕以后，教师便可以指导幼儿利用手中的包装网创作。在幼儿创作完成后，教师还要提供幼儿机会展示自己的作品，并让他们互相评价。在课堂最后，教师可以和幼儿一同分享课程伊始发放的水果，让幼儿在创意美术活动中感受到快乐，提升他们参与活动的兴趣。

（四）巧妙运用自然资源

幼儿学习美术往往是从认识色彩开始。幼儿已经初步具备辨识的能力，可以初步辨认色彩、方位、图形等。色彩作为美术教学中最为常见的表现形式，是各个阶段美术教学的重点。在色彩相关知识的教学过程中，教师要科学地应用自然素材，使幼儿感知自然的颜色，感知美术的魅力。要让幼儿掌握更多的色彩知识，教师还可利用石头这一自然素材，用蜡笔、水彩笔等在石头上作画，使幼儿通过色彩的运用展现各自的认知，这有助于提升幼儿的创造能力、动手能力，还能提升幼儿对色彩的驾驭能力。对于染色活动的开展，教师可引导幼儿在松果、种子、树枝等材料上进行染色，然后再实施创作。例如，幼儿可将已经染色完成的松果与小木棍结合，创作出独特的风铃；也可以通过运用超轻黏土创作出各式各样的壁挂等。

结束语：综上所述，幼儿园美术教育是引导幼儿发现美、创造美、欣赏美的启蒙式教育，它必须遵循不同年龄段幼儿的身体发育和心理发育规律来制定不同的教学内容，而不能揠苗助长。幼儿园开展户外教学中的创作美术，不但能够使小朋友们对美术有一种全新的理解，同时能够启迪小朋友的思路，发挥小朋友们的想象力，熏陶小朋友们的情操。每个人都有自己独到的观点，我们要将这种观点运用于生活实践，运用于绘画创造当中。只有注意周围的事情，人们就有了创新的资源；有了一只善于探索的眼睛，创新将随处可见。

参考文献：

[1]陈清花.幼儿园利用自然资源开展创意美术活动的行动研究[J].当代家庭教育,2020(34):68-69.

[2]朱丹妮.幼儿园创意美术活动的实践与研究[J].天津教育,2020(30):135-136.