□ 四川省乐山市夹江县英才小学校  黄燕萍

摘要：数学作为小学教育最基本的主科之一，推动着无数科学技术的进步和发展。数学教学模式需要能够适应时代的演变，摒弃传统的数学教学模式，更新数学教学模式。因此，教师应善于结合小学生数学学习的实际情况，制定适当的策略，创新教学方法，以确保培养一批具有高等数学能力的小学生。

关键字：小学数学；策略

引言：数学不仅阐明了理论和抽象的价值，而且可以联系现实和现实。数学的学习难度随着年龄的增长而不断增加。小学当然是建立良好基础的关键阶段。为此，教师应重视小学数学教学，使教学工作与课程改革相适应，从教学理念上逐步提高学生的学习能力，实现小学数学的新课程的改革目标，推广教学方法和教学策略。

一、分层教学，体现以学生为主

（一）合理分层保证课堂教学质量

要推行小学数学分层策略，小学数学教师必须充分考虑课程架构的现况及学生的实际学习水平，并根据学生的实际学习情况，学习进度及今后的发展需要制订相应的学习任务，已达到满足学生的学习能力和培养发展需要。同时，小学数学教师需要在，充分保证课程质量和教学效果的基础上逐步引导学生，提高应用知识的能力。首先，根据教材和内容的课程设置确定不同的教育目标，并结合学生的性格特点、学习习惯、接收知识能力、学习状况等因素的全面思考，对学生进行科学性、合理性的分层，避免分层出现偏差影响学生的学习效率和教学的质量；第二，实时关注学生学习情况和成长变化，及时修改分层的层次，保持学生的积极性和竞争力，确保每位学生都能得到最大程度的进步。同时，小学数学教师要注重学生的自主学习习惯和思维的培养，全面促进学生核心素质水平的不断提高和进步；最后，加强教育和沟通技能，充分了解学生的学习、想法和存在的学习问题。确保就算有些学生不能完全理解和掌握当前的学习内容，在下一单元或其他数学知识的学习中也不会落后于其他学生。因此，合理的分层设计和动态管理是保证教育有效性的基本措施。

（二）设定分层化教学目标

分层教学的主要任务是为不同层次的学生设定教育目标，并进行更有效的分层教育。教师应评估各级学生的总体情况，并在此基础上设计适当的教学目标，包括学生的接受能力和当前的学习情况，以确保课堂教学的充分性和有效性。同时，教师也应注意以学生的学习能力和学习态度为参照，使教学目标更加全面、科学。例如，教师可以帮助后进生理解理论知识的概念，并在掌握了基本的数学知识后用公式解决问题；对于中等学习能力的学生，教师可以在掌握公式的基础上，独立进行教科书中的练习，并从中得出结论；对于优秀学生来说，除了掌握前两项的教学目标外，教师还应进一步拓展课外练习，使学生不仅能够灵活地学习和运用数学基础知识，提高他们的创新能力的逻辑思维的发展。

（三）建立完整的分层作业批改和评价机制

小学数学的作业应符合新课程改革的要求，即有效减少学生的家庭作业，严格控制学生的家庭作业量，不能增加家长的负担。因此，教师应真正发挥差异性作业促进学生数学能力的作用，改进作业评估机制，促进学生发展。在分层批改家庭作业时，最重要的是教师的关注点应该明确。结合小学课程的基本性、普遍性和与发展相关的特点，注重纠正过程。在面批面改的模式下，教师应向学生提供与学生水平相适应的指导，使学生能够感受到教师的关注和关切。

二、微课教学，为小学数学增添趣味

（一）利用微课提高课前预习效率

对于学生来说，预习可以降低学习过程中接收新知识的难度，是学习过程中必不可缺的重要一环。预习效率的提升不但可以帮助学生提前理解新知识，降低新知识的理解难度，还可以提升学生的自主学习能力和养成良好的学习习惯。但由于大部分小学学生在实际预习中都是独立预习，小学学生爱玩的天性和自主性，自控能力还处于未完善。因此，及时准确的预习指导非常重要，这不仅有助于学生集中注意力，在预习时不分心，达到提高预习效率和自主性的效果，而且还可以培养学生良好的学习习惯。教师可以根据学生预习的内容录制相应的微课视频，在微课的内容上首先不宜太高深，简洁的介绍理论知识，帮助学生理解新知识的轮廓，其次在内容上介绍历史和现实生活中的运用场所，增添数学的趣味，提高学生对学习数学的兴趣，最后在内容上要提炼出重难点与易混淆，不需要学生进行掌握，只需要知道即可，然后将微教室视频上传到相关平台，以便学生可以进行预览。

（二）借助微课在小学数学课堂教学中创造良好的学习环境

小学生正处于心智高速发展阶段，这一时期，小学生很容易受到周围环境的影响。自然良好的学习环境会促进每位学生都投入到学习中来。需要注意的是，小学生正处于爱玩，活泼的阶段，因此在营造环境的时候要注意趣味性的，避免出现负效果。因此，小学数学教师可以利用微课的优势给学生营造个充满趣味的，良好的学习氛围，深化小学生数学的学习动力和深度，提高学生的兴趣和学习能力。

结束语：综上所述，新一轮课程改革的不断推进，小学数学教师需要密切关注当前的教学现状，明确新课程改革的目标和要求，转变教学观念，采用新的教学模式引导学生学习，提高学生的思维能力。使学生对数学问题进行数学思考，在不断学习的过程中感受数学知识的魅力，激发学生的数学情感，调动学生的学习潜力，使学生突破自己的认知局限，为今后的数学学习形成质的突破。

参考文献：

[1]赵红芳.关于新课标下小学数学教学方法创新的几点思考［J］.知识文库，2021（5）：24

[2]叶友军.探究分层教学模式在小学数学教学中的应用［J］.试题与研究（高考版），2020（18）：1.